, систематичний контроль теоретичних знань і практичних умінь учнів сприяє підвищенню рівня навчання і виховання, дисциплінує.
Захист творчого проекту реально відображає ступінь засвоєння навчального матеріалу і показує всі етапи розробки та виконання творчої роботи.
В
2.3 Методика навчання школярів верстатним операціям
При навчанні учнів верстатним операціях і при ознайомленні з загальними відомостями про технологічні машинах перед учителем праці, крім загальних навчально-виховних завдань трудового навчання, ставляться такі основні завдання:
- розкрити переваги машинної праці порівняно з ручним;
- познайомити із загальним пристроєм свердлильного, токарного та фрезерного верстатів і дати на цій основі уявлення про технологічну машині;
- сформувати основні поняття про деталі, механізмі, машині. Дати уявлення про класифікацію машин;
- навчити роботі на деревообробних і металорізальних верстатах. Дати уявлення про обробку матеріалів зняттям стружки;
- познайомити на базі деревообробних і металорізальних верстатів з типовими деталями машин, видами їх з'єднань і механізмів;
- познайомити з процесом розбирання та складання машин і окремих складальних одиниць.
Навчальною програмою з праці в V-VII класах з міркувань дидактики на обробку матеріалів вручну відводиться більше часу, ніж на обробку матеріалів на верстатах. Щоб в учнів не склалося на цій підставі неправильне уявлення про чільну роль ручної обробки матеріалів в умовах сучасного промислового виробництва, вчитель повинен дати учням поняття про переваги машинної праці і показати його місце в народному господарстві. Для цієї мети обробка матеріалів на верстатах зіставляється з обробкою матеріалів вручну за показниками, які дозволяють переконатися в її перевазі, а саме: продуктивність праці, точність обробки, трудомісткість процесу виготовлення деталі.
Розкриваючи переваги машинної обробки матеріалів порівняно з ручний, слід водночас застерегти учнів від недооцінки значення слюсарної та столярної професій для народного господарства. Тому вчитель, з одного боку, підкреслює, що ручна обробка не втратила і ще довго не втратить свого самостійного значення, а з іншого боку, показує на прикладах що, володіючи прийомами ручної обробки, легше навчитися роботі на верстатах.
Завдання політехнічного освіти вимагають, щоб учні мали спільні поняття про машину, деталі, механізмі і т. п. На базі цих понять можна систематизувати знання учнів з машинознавства.
Вперше учні зустрічаються з деревообробними верстатами в V класі. Звичайно, п'ятикласники не підготовлені ще до того, щоб сприйняти верстат як машину. Знайомство їх з цим обладнанням носить в основному описовий характер. Проте вже тут необхідно повідомляти учням знання, які послужать згодом базою для формування поняття В«машинаВ».
Для цього потрібно, перш за все, вказати на деякі з якостей деревообро...
