p align="justify"> Аналіз, зроблений Хантом, показав, що люди з дефектами сприймалися як:
"нещасні" - тому що вони не можуть користуватися матеріальними та соціальними вигодами сучасного суспільства;
"непотрібні" - тому що вони розглядаються як люди, які не здатні вносити внесок в економічний добробут суспільства;
члени "пригнобленого меншини" - тому що, як чорношкірі і гомосексуалісти, вони сприймаються як "відхиляються від норми" і "не схожі на інших".
Даний аналіз привів Ханта до висновку, що інваліди стикаються з "упередженнями, які виражаються в дискримінації і пригніченні". Він визначив взаємозв'язок між економічними і культурними відносинами та інвалідами, що є дуже важливою частиною розуміння досвіду життя з дефектами та інвалідністю в західному суспільстві. p align="justify"> У свідомості індивідів фізичні недоліки сполучені з можливими психологічними проблемами індивіда, його моральними і фізичними стражданнями і можливими психічними відхиленнями, як наслідками травми. Внаслідок цього вимальовується картина обмеженості можливостей людей з інвалідністю, їх потреба в посторенная допомоги. Подібне ставлення не сприяє інтеграції осіб з обмеженими можливостями в суспільство, і, отже, заважає їх самореалізації. Однак, толерантність суспільства, розуміння, що фізичні недоліки не значать В«ущербністьВ» особистості, несамостійність, ненадійність, марність, навпаки, дають поштовх до розвитку власних здібностей. p align="justify"> Інституту родини, як осередку оновленого демократичного суспільства, відводиться особливе місце в системі соціальних інститутів. У ситуації інтенсивних економічних, політичних і соціокультурних перетворень саме сім'я, яка виховує дитину-інваліда, є початковим етапом до самореалізації його в майбутньому. Якщо в сім'ї народжується дитина-інвалід, його намагаються захистити від багатьох видів діяльності, які батькам здаються занадто складними для виконання такою дитиною. Це проявляється в приписуванні дитині особисту й соціальну неспроможність, суворому контролі його дії. Дитина з відхиленнями в розвитку бачиться молодшим в порівнянні з його реальним віком, його інтереси, захоплення, думки і почуття здаються дитячими, несерйозними, а дитина вважається непристосованим і неуспішним. p align="justify"> Таке ставлення вкрай несприятливо для зростаючої людини, він не може самореалізуватися в діяльності, яку йому пропонують і нав'язують, тому що вона не відповідає його особистісним сенсів, а ситуація виховання межуватиме з психологічним насильством і маніпуляціями. В умовах подібного виховання не відбувається розвитку суб'єктності, можливостей самореалізації та успішної компенсації. Якщо до дитини з особливими потребами не ставитися як до повноцінного людині, особистості, то з'являться вторинні дефекти, що тільки поглиблять відхилення в розвитку, приведуть до патологічних змін характеру, девиациям...
