stify"> На початку уроку щоб зібрати увагу учнів і налаштувати їх на роботу, використовується вправа Зернятко.
Наступна вправа з тієї ж серії - В«КартинаВ».
Діти уявляють, що дзеркало сцени - це чистий аркуш паперу і їм потрібно намалювати картину на задану тему. Але В«малюватиВ» вони її будуть самі собою. Кожен повинен придумати, ким він буде, і що буде робити на сцені. p align="justify"> Наприклад, тема: Влітку на річці.
Виходить перший учень і лягає В«засмагатиВ». Потім з'являється В«собакаВ» і починає хлебтати воду. А ось і В«рибалкаВ» з вудкою. Ставиться умова: повторювати інших не можна, потрібно придумати що-небудь своє. p align="justify"> Закінчену В«картинуВ» спільно оцінюють всі учасники занять.
Ця вправа виконується як переддень захоплюючого театрального міні-експромту.
Коротка казка чи уривок з неї, де дія відбувається в одному місці, читається вголос один або два рази, потім розподіляються ролі та виконавці запрошуються на сцену. Суфлер підказує лише дії героїв, а актори виконують все, про що говорить оповідач. Ось приклад такого експромту:
В«Ніч. Завиває Вітер. Розгойдуються Дерева. Між ними пробирається Викрадач, він шукає стайню, де спить Кінь. Йому щось сниться, він злегка перебирає копитами і тихо ірже. Недалеко від нього примостився Воробей, він дрімає, але іноді відкриває то одне око, то інший. На вулиці, на прив'язі спить Пес. Дерева розгойдуються і шумлять. Викрадач пробирається до стайні й вистачає Коня за вуздечку. Воробей тривожно зацвірінькав. Пес загавкав. Вибігла Господиня, заохала, заголосила. Вискочив Господар. Викрадач втік. Господар веде Коня в стійло. Пес радісно стрибає. Воробей літає навколо. Дерева шумлять і розгойдуються. Вітер літає між деревами ... Господар гладить Коня, кидає йому сіна. Всі заспокоюється. Пес лягає на місце і засинає. Дрімає Воробей, стоячи засинає Кінь В». p align="justify"> Персонажі - Вітер, Дерева, Викрадач, Кінь, Воробей, Пес, Господиня, Господар - якраз на половину класу. Від хлопців не потрібно заучування тексту і в той же час вони виконують ролі. Вони вчаться діяти на виду у всіх. І якщо може з'явитися відчуття дискомфорту на сцені, то триваюче дію втягує їх, і вони справляються з цим почуттям. У такій грі діти залежать від поведінки один одного, слухають, розуміють і відповідають товаришеві, відчувають відповідальність перед ним, з'являється контактність у спілкуванні. Після такого подання діти стали сміливішими у своїх виступах, яскравіше виражають свої думки, швидше збирають свою увагу, стали дружнішими. [14]
У таких міні-постановках народжується колектив класу. Вибирається невелике і легке у виконання твір, призначається не надто далекий термін показу. Важливо, щоб основу колективу складали учні одного класу. Це дозволяє задіяти дружні відносини однокласн...
