а 2
В
Види дій
орієнтовно-ні і маніпулятивні дії
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
В
Культурно-фіксовані дії
0
1
2
0
1
2
Чи не фік-сиру-ються
0
1
2
0
1
2
В
позна-вательная активність
емоційний-ная залученість
в діяльність
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
В
Наполегливість
Чи не фік-сіруется
Чи не фік-сіруется
0
1
2
0
1
2
0
1
2
В
Прагнення до самостоятель-ності
Чи не фік-сіруется
Чи не фік-сіруется
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
В
Включений-ність у спілкування з дорослими-лим
Прагнення відтворювати зразок дії
Чи не фік-сіруется
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
Чи не фік-сірует-ся
В
Орієнтація на оцінку дорослими-лого
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
В
Мовне супровід діяльності
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
В
Цілеспрямованість
Чи не фік-сіруется
Чи не фік-сіруется
0
1
2
0
1
2
0
1
2
В
Примітка-ня
В
Шкали оцінки параметрів на третьому році життя
В
Параметри
Показники параметрів
Критерії оцінки показників
Бали
В
Види
дії з
предметами
Орієнтовно-
дослідні і маніпулятивні дії
Відсутні
дитина ігнорує предмети
Використовує рідко:
дитина деякий час дивиться на предмет, чіпає, потім залишає, переводить погляд, не намагається з'ясувати призначення предмета або вчинити з ним будь-яку дію
Використовує часто
дитина активно обстежує
предмет,...
