досліджень розглядають агресивність у підлітків, а дитяча агресивність залишається мало вивченою;
Гј Молодший шкільний вік містить в собі значний потенціал розвитку дітей, в тому числі і розвитку толерантності, адекватної самооцінки.
Гј Під агресивністю можна розуміти властивість особистості, що характеризується наявністю деструктивних тенденцій, в основному в області суб'єктно-суб'єктних відносин. Ймовірно, деструктивний компонент людської активності є необхідним в творчій діяльності, так як потреби індивідуального розвитку з неминучістю формують в людях здатність до усунення та руйнування перешкод, подолання того, що протидіє цьому процесу. агресивність делінквентної поведінки шкільний
Гј Сама по собі агресивність не чинить суб'єкта соціально небезпечним, так як, з одного боку, існуюча зв'язок між агресивністю і агресією не є жорсткою, а з іншого - сам акт агресії може не приймати соціально небезпечні і несхвалювані форми.
Гј Надмірне розвиток агресивності починає визначати весь вигляд особистості, яка може стати конфліктною, нездатною на свідому кооперацію і т. д.
Глава 2. Емпіричне дослідження рівня агресивності у дітей молодшого шкільного віку підлітків
.1 Методичне забезпечення і організація констатуючого експерименту
Провівши детальний аналіз психологічної, педагогічної та методичної літератури, ми прийшли до висновку, що агресивність у дітей та підлітків є базисною, основною передумовою розвитку девіантної поведінки і непристосованості в існуючих формальних групах. p align="justify"> Для виявлення агресивності і його рівня ми використовували методику В«Запитальник Басса - ДаркиВ», який дозволяє диференціювати прояви агресії і ворожості. При складанні методики автори користувалися такими принципами:
1. Питання може відноситися тільки до однієї форми агресії.
2. Запитання формулюються таким чином, щоб найбільшою мірою послабити вплив суспільного схвалення відповіді на запитання.
Констатуючий експеримент проводився у 2009 році в 4 В«аВ» і у 2 В«бВ» класах ліцею № 9 м. Красноярська. Провівши індивідуальну співбесіду ми розділили дітей на дві групи: контрольну групу - діти 2 В«бВ» класу та експериментальну групу - діти 4 В«аВ» класу. У дослідженні брали участь 50 осіб, 25 осіб у контрольній групі і 25 осіб в експериментальній групі. p align="justify"> Обстеження проводилося індивідуально. Перед початком тестування з дитиною встановлювався контакт. p align="justify"> Мета роботи - виявити види агресії, як реакції, розвива...
