овинна включати в себе і ці аспекти емоційних явищ.
IV Ãëà âà . ÝÌÎÖÈÈ È ÏÎÇÍÀÂÀÒÅËÜÍÛÅ ÏÐÎÖÅÑÑÛ
Однією з найважливіших характеристик емоцій є їх зв'язок з пізнавальними процесами. Вивчення зв'язку між емоційними і пізнавальними процесами сходить ще до праць Л. С. Виготського та інших класиків радянської психології. У 1934 р. Л. С. Виготський писав Хто відірвав мислення з самого початку від афекту, той назавжди закрив собі дорогу до пояснення причин самого мислення ( 1936, с. 54).
А. М. Леонтьєв (1971) підкреслював, що емоції висловлюють оцінне, особистісне ставлення до існуючих або можливих ситуацій, до себе і до своєї діяльності. Про єдність афективного та інтелектуального як суттєвої характеристики самих емоцій писав С. Л. Рубінштейн (1946). В.К.Вилюнас (1976, 1979, 1688) обгрунтовує неможливість існування емоцій у відриві від пізнавальних подальшим чином:
емоції виконують свої функції, найбільш загальними з яких є оцінка і спонукання;
залежно від пізнавального змісту психічного образу, вони виділяють цілі в пізнавальному образі спонукають до відповідного дії.
Пропонується класифікація емоції по їх пізнавальної складової - предмету, що дозволяє розглядати будь-який предмет традиційно виділяється пізнавального процесу-сприйняття, пам'яті, мислення - як об'єкт емоційного переживання. Автор вважає, що знання функцій емоцій стосовно пізнавальному змісту дозволяє підійти до експериментального вивчення емоцій через аналіз пізнавальних процесів. p align="justify"> Пізнавальні процеси, що супроводжуються явним емоційним переживанням, будуть мати ряд динамічних відмінностей від емоційно слабко пережитих. До них відносяться темп, швидкість, продуктивність пізнавальних процесів. p align="justify"> Вивчення цих характеристик пізнавальних процесів дозволить судити про емоції, їх проявах, про такі характеристики емоцій, як знак (позитивний або негативний) і інтенсивність (сильна, слабка).
Більш складні закономірності впливу знака емоцій на ефективність запам'ятовування. При відтворенні слів відразу після заучування відмінності в збереженні приємного і неприємного матеріалу незначні або дорівнюють нулю, однак при відстроченому відтворенні вплив знака на перевагу матеріалу зростає. Переважне запам'ятовування і відтворення позитивної або негативної інформації пов'язано з особистісними особливостями досліджуваних, а також з їх вихідним емоційним станом. У літературі, однак, маються на цей рахунок різні думки. p align="justify"> Не тільки особистісні особливості, а й вихідне емоційний стан піддослідних впливає на відтворення емоційно забарвленої інформації. Навіяна тимчасова депресія зменшує відтворення приємної інформації і збільшує від...
