фесійної навченості, творчості, соціальної активності, професійної прихильності, якісні та кількісні показники результатів праці.
Викладач (тренер) може бути зайво відкритий для впливів із зовнішніх умов, навіть надміру податливий, вселяється досвід більш досвідчених колег іноді призводить до загальмованості у розвитку, що в ряді випадків може бути прийнято в якості показника низького професіоналізму .
Важливим критерієм професіоналізму викладача є рівень його творчих можливостей. Критерії творчих можливостей виявляються в тому, чи прагне викладач (тренер) вийти за межі своїх професійних обов'язків, збагатити професію особистим творчим внеском. p align="justify"> Для викладача важливо мати творчу спрямованість, вміння сміливо пропонувати свої інновації в навчанні, якщо вони сприяють розвитку навчаються і зберігають сприятливий психологічний клімат у колективі.
Поєднання професійної відкритості, здатності до навчання і самостійних творчих пошуків важливо для характеристики професіоналізму викладача (тренера).
Критерії соціальної активності та конкурентоспроможності професії в суспільстві показують: чи вміє викладач (тренер) зацікавити оточуючих результатами своєї праці, привертати увагу до насущних потреб його професії.
Викладачеві (тренеру) сьогодні важливо переконати суспільство (органи освіти, сім'ю) в значимості результатів своєї праці, вміти вступити в ділові відносини на ринку освітніх послуг, показуючи переваги своїх методів і форм роботи.
Критерії професійної прихильності показують: чи вміє викладач (тренер) дотримуватися честь і гідність професії, виділити її специфічний неповторний внесок у прогрес суспільства.
Викладачеві важливо мати професійний патріотизм і відданість. На жаль, часом спостерігаються замкнутість, корпоративність, протиставлення педагогічної професії іншим, а також зовнішній професійний локус контролю, коли недоліки системи освіти зв'язуються тільки з негативними суспільними явищами. p align="justify"> Якісні та кількісні критерії, що характеризують професіоналізм викладача (тренера), полягають як в параметрах якості (наприклад, глибина, системність знань, сформованість навчальної діяльності, розумових операцій навчаються), так і в кількісних показниках (балах, рейтингу, категоріях і т. п.).
У відповідності з названими критеріями оцінки праці професіоналом можна вважати викладача (тренера), який:
успішно вирішує завдання навчання і виховання, готує для суспільства потрібних фахівців, випускників освітніх установ, що володіють набором соціально значущих особистісних якостей (об'єктивні критерії);
особистісно розташований до професії, мотивований до праці в ній (суб'єктивні критерії);
досягає бажаних результатів навчання і вихов...
