їх діях. Звертає на себе увагу нерозвиненість тонкої моторики руки і відсутність графічних навичок. Незважаючи на регулярні заняття з образотворчої діяльності, більшість п'ятирічних дітей погано володіли олівцем і не могли провести чітких ліній. Все це свідчить не тільки про відсутність графічних, рухових умінь, а й про несформованість певних мозкових структур, відповідальних за формування загальної довільності. Дефіцит довільності (як у розумовій, так і в руховій сфері) є одним з найбільш важливих фактів, отриманих в сьогоденні обстеженні. p align="justify">. Ігрова діяльність. Спостереження за вільної діяльністю дітей показало, що значна частина дошкільників (приблизно 30%) у вільний час не грали. Вони здійснювали окремі предметні дії (катання машинок, кидання м'яча), розглядали книжки, малювали, займалися конструктором Лего та ін
Найбільш популярними у дошкільнят виявилися традиційні побутові сюжети: "Магазин", "Лікарня" і "Перукарня" (30% випадків). Друге місце займають сюжети, пов'язані з доглядом за лялькою. Годування, вкладання спати, прогулянка, купання "дочки" і т.п. спостерігалися в 23% випадків. Сюди ж входять варіанти гри в "дочки-матері" і сучасний різновид цієї гри - "Сім'я ляльки Барбі". У хлопчиків частіше програвалися сюжети пов'язані із захистом і нападом ("Поліцейські і злодії", "Бандити і наші", "Мисливці за привидами", "Погоня за злочинцями" і т.д.) Подібні агресивні сюжети зустрічалися в 10 % випадків.
Досить часто (близько 10%) зустрічалися сюжети, пов'язані з телепередачами і мультфільмами ("Людина-павук", "Черепашки-ніндзя", "Останній герой", "Бригада", " ; Зачаровані "та ін) Решта сюжети були одиничними і мали самий різний характер (" Цирк "," ДАІ "," Літак "," Політ на Місяць "," Танці "," Собачки "і т . п.).
Слід зазначити, що психологи-діагности серед сюжетів ігор нерідко виділяли заняття, не мають ніякого відношення до рольової гри, наприклад конструктор, лото, пазли, кубики, малювання. Це може свідчити про те, що в деяких випадках практичні психологи мають слабке уявлення про специфіку рольової гри дошкільнят і не можуть відрізнити її від інших форм дитячої діяльності. Тому визначення ними рівня розвитку ігрової діяльності навряд чи можна вважати адекватним. p align="justify"> Отримані результати це підтверджують. Так, згідно з отриманими даними, велика частина дітей (65%) мають найвищі рівні розвитку гри (3 і 4), тільки 7,5% з них знаходяться на нижчому, першому рівні. Ці результати явно розходяться з даними попереднього обстеження і реальним станом справ, яке констатують педагоги та психологи. Незалежні спостереження показують, що сучасні п'ятирічні діти не можуть елементарно розвинути сюжет, не здатні вживатися в прийняту роль і будувати свої відносини з іншими відповідно до ролі. br/>
Висновок
На підставі дослідження зроблені висновки про те...
