нього вигляду предмета, форми, розміру, кількості, кольору матерії; додавання, віднімання, переконструирование окремих елементів. 2 бали (комбінаторний рівень) - пропозиція нерухомого зміни, а також зміна позиції окремих елементів предметів, функціональні зміни без ідеї вдосконалення. 3 бали (оригінальний рівень) - приведення предмета в рух. Пасивна динаміку (імітація руху предмета); механічна активність предмета (під зовнішнім впливом); автоматична активність предмета. br/>
3.2 Комплексна методика МГППУ
. Пізнавальна сфера Виділення істотних ознак (методика "Четвертий зайвий"). Середній по всій вибірці бал за виконання цього завдання дорівнював 4,1 (тобто приблизно 80% від максимуму). Цікаво, що за успішності виконання завдань методики "Четвертий зайвий" спостерігався істотний розкид даних. Якщо більшість дітей (близько 60%) практично повністю впоралися із запропонованими завданнями, (правильно розв'язавши всі або 4 з 5), то інші вирішили тільки 1 - 2 завдання. Були також діти, які не змогли правильно дати відповідь ні на одне з питань. При аналізі обгрунтування неправильних відповідей дітей можна помітити, що, вирішуючи запропоновані завдання, ці діти керувалися не понятійної, а життєвою логікою. Така логіка відображає тип мислення молодших дошкільнят. У той же час більшість відповідей дітей відображали опору на істотні, функціональні властивості предметів. p align="justify">. Наочно-образне мислення (методика "Схематизація")
Методика "Схематизація" виявила досить високі результати у обстежених дітей. Якщо максимально високий бал за її виконання дорівнював 20, то середній по вибірці бал виявився рівним 10,85, що відповідає 55% від можливого максимуму. При цьому 44% дітей практично повністю впоралися з цим завданням і отримали максимально високі бали. Низькі бали за виконання завдання отримали тільки 5,8% дітей. У решти дітей показники близькі до середніх по групі. p align="justify"> Дані результати дозволяють зробити висновок, що наочно-образне мислення, як найбільш характерне для дітей дошкільного віку, у п'ятирічному віці досягає високого рівня свого розвитку.
. Логічна послідовність подій (методика "Розповідь за картинками").
Завдання - розкласти 4 картинки в логічній послідовності і розповісти по них розповідь - виявилося досить простим для більшості дітей. Добре впоралася з ним майже половина дітей (44, 8%). При цьому лише четверта частина (25%) дітей виконали дане завдання на низькому рівні; середній бал за виконання даної методики виявився досить високим - 2,19 (при максимумі в 3 бали). p align="justify">. Довільна сфера (методика "Візерунок") За цією методикою отримані досить низькі показники. Тільки 22% дітей добре впоралися з запропонованим завданням і змогли опосредовать свої дії правилом у процесі виконання візерунка. Значне число дітей (32,6%) не могли постійно слідувати правилу у сво...
