Міністерство освіти і науки України
Національний аерокосмічний університет ім. Н.Є. Жуковського «ХАІ»
Гуманітарний факультет
Кафедра психології
Освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр-психолог»
Дипломна робота
Тема:
Особливості особистості та сімейної соціалізації адаптивних і дезадаптивних студентів
Виконав: Попов О.Г.
студент 741 гр.
Науковий керівник:
ас. каф. Долгополова Е.В.
Харків - 2 013
ЗМІСТ
введення
РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ СОЦІАЛЬНО ПЕДАГОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ ДО УМОВ НАВЧАННЯ У ВУЗІ
1.1 Психологічні підходи до соціально-педагогічної адаптації/дезадаптації
1.2 Психологічні фактори, що впливають на процес адаптації до умов навчання у ВНЗ
РОЗДІЛ 2. ОПИС ВИБІРКИ, методів і процедур ДОСЛІДЖЕННЯ
. 1 Опис досліджуваної вибірки
. 2 Методи дослідження та статистичної обробки результатів
. 3 Процедура дослідження
РОЗДІЛ 3. ОСОБИСТІСНІ ОСОБЛИВОСТІ АДАПТИВНИХ І дезадаптивное СТУДЕНТІВ
. 1 Результати дослідження та їх інтерпретація
. 1.1 Особливості стилів виховання, у адаптивних і дезадаптивних студентів
. 1.2 Особливості структури агресивності адаптивних і дезадаптивних студентів
. 1.3 Вплив ступеня співзалежних моделей на адаптацію першокурсників
. 1.4 Вплив тривожності на адаптацію першокурсників
висновки
ВИСНОВОК
літератури
програми
ВСТУП
Актуальність проблеми дослідження. Період навчання у ВУЗі є, можливо, найбільш важливим для людини в плані того, що відбувається в цей час особистісного зростання, становлення особистості. Дослідження різних особливостей, факторів, умов адаптації студентів-першокурсників до навчальної діяльності, завжди буде актуально. Вища школа сьогодні це не та вища школа, яка була вчора, відбувається перехід на нові моделі навчання, істотно змінюються навчальні плани, вводяться нові курси. Разом з тим для студента, період отримання вищої освіти не перестає бути часом становлення поглядів, усвідомлення відповідальності, отримання першого досвіду реалізації.
Цей період, який є початком дорослішання, характеризується одночасним протіканням ряду специфічних процесів, обумовлених як особливостями навчальної діяльності, так і соціального середовища. Перш за все, успішність подальшого навчання багато в чому залежить від можливості студента освоїти нову соціальну середу, встановити відносини з колективом, прийняти нові соціальні ролі.
Мета дослідження - дослідити особистісні особливості студентів із соціально-педагогічної адаптацією/дезадаптацією до умов навчання у ВУЗі.
Об'єкт дослідження - соціально-педагогічна адаптація.
Предмет дослідження - особистісні особливості впливають на процес адаптації/дезадаптації.
Для досягнення зазначеної мети були поставлені наступні завдання:
. Визначити ступінь адаптованості/дезадаптированности студентів-першокурсників.
. Виявити основні стилі батьківського сімейного виховання у першокурсників з низьким і високим рівнем адаптації.
3. Виявити відмінності в рівнях особистісної та ситуативної тривожності у адаптивних/дезадаптивних студентів.
. Визначити відмінності в структурі агресивності у адаптивних/дезадаптивних студентів.
. Виявити відмінності в міжособистісної співзалежності у досліджуваних груп.
Методи дослідження - для досягнення поставленої мети дослідження використовувалися: «Методика діагностики соціально-психологічної адаптації» К. Роджерса і Р. Даймонда (СПА), методика «Аналіз сімейних взаємин» Є.Г. Ейдеміллер і В.В. Юстицкис (АСВ), тест «Дослідження тривожності» (опитувальник Спілбегера), методика діагностики показників і форм агресії (опитувальник Басса-Дарки), визначення ступеня співзалежних моделей (опитувальник Уанхольда).
Статистична обробка - отримані дані були формалізовані і оброблені комп'ютерним спосо...
