ign="justify"> - високий рівень розвитку;
- середній рівень розвитку;
- низький рівень розвитку;
- нульовий рівень розвитку.
Характеристика рівнів інтелектуально-естетичного розвитку дітей.
Нульовий рівень (від 0 до 8 балів).
Дитина не диференціює види розпису. Утруднюється в описі предмета. Не може порівняти за ознаками подібності та відмінності. Утруднюється у вираженні свого ставлення. Візерунок малюнка не відповідає стилю розпису. Копіює розпис вироби без деталізації. Низький технічний рівень виконання. Робота часто буває не завершена.
Низький рівень (від 9 до 16 балів).
Називає один вид розпису. Опис неповне, тільки одного виробу. У порівнянні вироби ускладнюється. Висловлює позитивне ставлення до виробу, але не обгрунтовує його. Часто повністю копіює розпису. Технічні навички середні, робота буває завершеною на 2/3.
Середній рівень (від 17 до 24 балів).
Дитина називає всі три види іграшки. Описуючи виріб, називає характерні ознаки. Вказує схожість і відмінність за однією ознакою. Дає обгрунтовану оцінку свого ставлення до виробу, але згорнуту у вербальному плані. При виконанні візерунка відповідність стилю розпису не повне. Може вносити невеликі зміни в колір і елементи візерунка. Робота буває завершена майже повністю (на 2/3). Досить висока техніка виконання.
Високий рівень (від 25 до 32 балів).
Називає всі три види іграшки. Описує вироби детально, виділяючи характерні ознаки (не менше 3). При порівнянні вказує подібність і відмінність не менш ніж за двома ознаками. Дає детальну, обгрунтовану оцінку свого ставлення до виробу. Спостерігаємо яскраво виражене позитивне ставлення до виробу. При виконанні візерунка чітко слідує стилю розпису, вносить нові елементи. Робота повністю завершена, техніка виконання висока.
Результати констатуючого експерименту показали 3 (20%) дітей були віднесені до високого рівня. Діти називає всі три види розпису. Описують вироби детально, виділяючи характерні ознаки. При порівнянні вказують подібність і відмінність не менш ніж за двома ознаками. Дають детальну, обгрунтовану оцінку свого ставлення до виробу. При виконанні візерунка чітко слідує стилю розпису, вносить нові елементи. Робота повністю завершена, техніка виконання висока.
Середній рівень був виявлений у 5 (33,4%) дітей. Дошкільнята називають всі три види розпису. Описуючи виріб, називає характерні ознаки. Вказують схожість і відмінність за однією ознакою. Дають обгрунтовану оцінку свого ставлення до виробу. При виконанні візерунка відповідність стилю розпису не повне. Можуть вносити невеликі зміни в колір і елементи візерунка. Досить висока техніка виконання.
До низького рівня ми віднесли 7 (46,6%) дітей. Дошкільнята називають тільки один вид розпису. Описують тільки один виріб. У порівнянні виробів утрудняються. Висловлюють позитивне ставлення до виробу, але не обгрунтовують його. Повністю копіюють розпису.
Діаграма 1 - Рівень інтелектуально - естетичного розвитку дітей
Для вирішення другого завдання констатуючого експерименту ми провели анке...
