ою пропозицій повідомляються знання про предмети і явища дійсності, дається оцінка цим явищами. Думка, висловлена ??в формі пропозиції, може містити твердження або заперечення.
Для передачі граматичної структури пропозиції, для передачі змісту в мові існують певні кошти, службовці для вираження закінченої думки: кожне речення з граматичної точки зору являє внутрішню єдність членів пропозиції, головних і другорядних, порядку їх розташування та інтонаціїі. Слова і словосполучення я в реченні пов'язані між собою за певним граматичним законам.
Будь-яка пропозиція в російській мові, на відміну від слова і словосполучення, має два основні характерні ознаки: це
) Інтонацію повідомлення і 2) предикативность, тобто віднесеність висловлюваного змісту і реальної дійсності, твердження або заперечення чого - або по відношенню до явищ дійсності. Наявність обох цих ознак для пропозиції обов'язково.
) Так як пропозиція - одиниця звучна, то об'єднання слів у реченні та відділення однієї пропозиції від іншого в звукову потоці мовлення оформляється за допомогою інтонації. З її ж допомогою утворюються різні види пропозицій по цільовій спрямованості: розповідні, питальні, спонукальні. У роботі над пропозицією в початкових класах умовно виділяє п'ять напрямків.
. Формування граматичного поняття пропозиція »(вивчення істотних ознак даної мовної одиниці)
. Вивчення структури пропозиції (робота над розумінням суттєвості зв'язку слів у словосполученнях, позначення граматичної основі пропозиції, особливостей головних і другорядних членів, прямого і зворотного порядку слів, поширених і непоширених речень).
. Формування в учнів використовувати у своїй промові пропозиції, різні за метою висловлювання і за інтонацією. Оволодіння правильним інтонуванням пропозицій.
. Розвиток вміння точно вживати слова в реченні.
. Формування вміння оформляти пропозиції в письмовій мові (вживання великої літери на початку пропозиції, постановка розділових знаків)
Пропозиція - це той фон, на матеріалі якого діти вчаться нормам вимови, нормам словозміни і словосочетаемості, формують граматичні вміння, орфографічні та мовні навички.
Згідно з нині діючою програмою, учні початкових класів з поступовими розширенням і ускладненням повинні засвоїти такі відомості про пропозицію:
а) пропозиція розповідні, питальні, окличні;
б) головні і другорядні члени речення (без поділу на види);
в) зв'язок між словами в реченні.
Всі п'ять зазначених напрямків роботи між собою взаємодіють, і кожне з них учитель може розглядати самостійно лише з метою уточнення окремих сторін вивчення пропозиції. Вивчення пропозиції та формування вміння користуватися ним у промові базується на постійному розширенні учнів їх фактичних знань. Учень пізнає щось нове, у нього виникає потреба повідомити про це. Він шукає найбільш зручну форму для вираження своїх думок. Так з потреби спілкування виникає необхідність більш досконалого володіння пропозицією.
Тема «Пропозиція» є наскрізною. Вона вивчається протягом усіх чотирьох років. Постійно поглиблюються знання про ознаки пропозиції. Від елементарних уявлень пр...
