>
Корнійчук Олена
22
середній рівень
Костюченко Анна
25
середній рівень
Кужелюк
45
Високий рівень
Островський
55
Високий рівень
Підлужна Н
21
середній рівень
Петросян
17
НИЗЬКИХ рівень
Ткаліч Тетяна
24
середній рівень
Складановська Ганна
18
НИЗЬКИХ рівень
Федоренко
49
Високий рівень
Во время аналізу даної методики Було виявлено, что учні Валерко, Кобзар, Кужелюк, Островський та Федоренко проявляють високий рівень неврівноваженості, тому Можливо дані учні и проявляють агресівність в ситуативному конфліктах в класному колектіві. Ці учні проявляють неабиякий агресівність у відносінах з однокласниками, а такоже у відносінах з вчителями. Во время аналізу даної діагностічної методики Було виявлено, что учні Які виявляли в попередніх методиках відносну безконфліктність - Банцер, Батіцька, Єфенесян, Козінська, Петросян та Складовська - и в даній методіці проявили врівноваженість та відносно пасивне Ставлення до подразника.
У загально оцінюючі проведенням Дослідження можна наголосіті, что учні Валерко, Кобзар, Кужелюк, Островський та Федоренко являються конфліктнімі за всіма Показники и того роботові класного керівника, шкільного психолога, вчителів та адміністрації школи особливая уваг слід звернути самє на ціх учнів так Як їх конфліктність в класному колектіві может перерости на Конфлікт у шкільному середовіщі. Учні ж Які проявили безконфліктність у ВИХОВНИЙ процесі проблем не матімуть ні з поведінкою на уроках та позаурочній ДІЯЛЬНОСТІ ні у відносінах з вчителем чи батьками.
Висновок
Конфлікті відіграють ключовими роль у жітті окремої людини, Сім'ї, колективу, Суспільства. Для того, щоб грамотно поводітіся в конфліктах, людина винна знаті закономірності їх Виникнення, розвітку и протікання. Конфліктологія может Зберегти здоров'я, добробут людям, Які несуть величезне збиток в результаті деструктивними НАСЛІДКІВ внутрішньоособістісніх и СОЦІАЛЬНИХ конфліктів.
Соціальний Конфлікт є найбільш ГОСТР способом Вирішення значущих протіріч что вінікають в процесі СОЦІАЛЬНОЇ взаємодії, что Полягає в протідії суб'єкта и супроводиться переживанням негативних емоцій по відношенню до один до одного. Внутрішньоособістісній Конфлікт - псіхічній стан, что Важко пережівається, вікліканій трівалою Боротьба мотівів, потягів, цінностей, что відображають суперечліві зв'язки з соціальною Середи и затрімуюче ухвалення решение.
Свій спеціфічній предмет знаходять в конфлікті Одинадцять наук: психологія, педагогіка, Мистецтвознавство, філософія, Історичні науки, математика, Військові науки, Політичні науки, правознавство, соціобіологія и соціологія.
Психодіагностика міжособістісніх стосунків допомагає Вивчення стосунків в різніх групах (формальних и неформальних), в спілкуванні з різнімі людьми (одноліткамі, дітьми більш молодшого и більш старшого віку, доросли - вчителями і батька). Спостереження, дослід и експеримент є трьома основними методами, Які Використовують для Вивчення міжособістісніх стосунків дітей різного віку. Починаючі з підліткового віку можна Додати и тести.
Таким чином, організація в установах освіти, системи практичної роботи конфліктологів, допомогла б у прогнозуванні, попередженні и врегулюванні конфліктів, что однозначно поліпшіло б міжособістісні стосунки в групах, колективах або сім'ях.
Список використаних джерел
1. Анцупов А.Я. Конфліктологія. - М., 2002р., 387с. p> 2. Аронсон, Еліот Соціальна психологія - М., 2002р., 342с. p> 3. Бабосов Є.М. Конфліктологія. - Мн., 2000р., 283с. p> 4. Бабосов Є. М. Основи конфліктології - Мн., Право і економіка, 1997р. 392с. p> 5. Вікова психологія. - М., 1996р., 231с. p> 6. Волков Б.С. Психологія підлітка - Мн., 2001р., 251с. p> 7. Ворожейкін І. Є., Кибанов А. Я., Захаров Д. К. Конфліктологія - М, 2004. 240с. p> 8. Дмитрієв А. В. Конфліктологія - М., Гардаріки, 2001р. 320с. p> 9. Єлізаров В.І. Соціальна психологія - Мн., 1997р., 258с. p> 10. Немов Р.С. Психологія: Учеб. для студ. вищ. пед. навч. ...
