ДЕПАРТАМЕНТ освіти МІСТА МОСКВИ
Державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти міста Москви
МОСКОВСЬКИЙ МІСЬКИЙ
психолого-педагогічного університету
Факультет Консультативної і Клінічної Психології
Кафедра Дитячої і Сімейної Психотерапії
Курсова робота
Рівень самооцінки у дітей молодшого шкільного віку
Москва, 2 014
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичне обгрунтування дослідження
1.1 Образ Я молодших школярів
1.2 Самооцінка та оцінювання молодших школярів
1.3 Молодший школяр і його оточення
1.4 Міжособистісні відносини у молодших школярів
1.5 Копинг стратегії у молодших школярів
Глава 2 Експериментальне дослідження уявлень про себе молодших школярів
2.1 Методики і процедура дослідження
2.2 Дослідження
2.3 Опис та обговорення результатів
Висновки
Висновок
Список літератури
Введення
Молодший шкільний вік є дуже важливою сходинкою в розвитку особистості людини. Дитина в цьому віці стає найбільш автономним, самостійним налаштовує в соціальні контакти. Діти в цей період свого життя стають більш автономними. Відбувається розвиток логічних структур, адаптації, автономії, але, мабуть, найважливіше, що відбувається з дитиною в цьому віці це розвиток самооцінки. Дитина стає більш автономним від сім'ї, тепер його самооцінка залежить не тільки від похвали і покарання батьків, але тепер його оцінюють ще й у школі, що звичайно має великий вплив на його самооцінку, то, як до нього ставляться вчителі, ровесники і однокласники чинить на самооцінку великий вплив. Удачі призводять до її росту, невдачі до її зниження. Так само на характер людини впливає, якщо у нього низька або вимокнув самооцінка. Низька самооцінка веде до особистісного кризи, закритості відстороненості, висока до зарозумілості, і високої самокритичності.
У цій роботі буде досліджуватися рівень самооцінки у дітей молодшого шкільного віку, то, як діти оцінюють себе, в чому основні відмінності самооцінки у дітей 2, 3 і 4 класу і як це впливає на їх поведінку в повсякденному житті.
Глава 1. Теоретичне обгрунтування дослідження
1.1 Образ Я молодших школярів
Образ Я або Я концепція це сукупність уявлень людини або дитини про себе, яка складається з багатьох чинників: контактів з навколишнім світом, людьми, самооцінкою, це рефлексивна частина особистості, за допомогою якої в людини складається ясний образ себе усвідомлення себе і свого світогляду в суспільстві. Але людина завжди переконаний у своїй я концепції незалежно від того чи грунтуються його знання на об'єктивному знанні чи суб'єктивній думці, чи є вони істинними або помилковими. У молодшому шкільному віці Я концепція складається з відносин дитини з батьками, вчителем, однолітками. У молодшому шкільному віці для формування особистості дуже важливо те, що оточує молодшого школяра, оскільки це впливає на її самооцінку.
Я концепція складається з:
) Когнітивною складової до неї ставляться рольові, статусні, психологічні характеристики індивіда, опис життєвих цілей, та ін. Говорячи простіше ця частина я концепції включає в себе те, як людина описує і бачить себе.
) Оценочной складової до неї ставиться оціночні знання різних уявлень індивіда про себе. Це можуть бути його соціокультурне оточення, соціальні реакції на нього і т.п. З усього цього зокрема складається самооцінка людини.
) Поведінкова складова. Формування Я концепції складається на основі індивідуальних особливостей особистості, а також під дією механізму спілкування. (22)
За Е. Еріксоном Я концепція проходить через кілька стадій формування. На його думку, кожна стадія розвитку відповідає своєму, властивому даному суспільству очікуванню, які людина може виправдати або не виправдати, і, виходячи з цього він або включається в суспільство, або відкидається і виганяється ім. (21)
Таким чином Я концепція має багаторівневу структуру і великий внутрішній зміст. У цій роботі більш докладно будуть описуватися підструктури, які формують у л...
