ться розговорити дитину, але ви підозрюєте, що його щось гнітить, пограйте з ним. Запитайте, наприклад, чого бояться солдатики або ляльки? А як їм допомогти подолати страх?
Бути самим більш оптимістичними. Стежити за виразом свого обличчя. Посміхайтеся частіше. Переконуйте дитину, що все буде добре.
Намагайтеся в будь-якій ситуації шукати плюси, за принципом «нет худа без добра». Наприклад, помилки в контрольній - це безцінний досвід, ти зрозумів, що тобі треба повторити, і більше їх не зробиш.
Якщо дитина напружена, запропонуйте йому вправу для розслаблення: глибокий вдих, посміхнутися, представити щось приємне. На прийомі у зубного лікаря можна подумати про те, що буде, коли все закінчиться: підемо додому, купимо морозива, все буде позаду.
Завдання 9
Виступ на педраді (на метод.секціі)
«Здоров'язберігаючих технологій в школі»
Дитина значну частину часу проводить у школі, яка покликана ростити здорове покоління. Необхідно робити все від неї залежне, щоб забезпечити фізичний розвиток і психічне здоров'я учнів. Я усвідомила, що існують протиріччя між необхідністю плідно навчати дітей, з одного боку, і бажанням в міру сил зберегти їхнє здоров'я. Адже здоров'я - найвища людська цінність, як для суспільства, так і для індивіда. Відомо, що стан здоров'я дитини - важлива умова успішного засвоєння шкільних програм з загальноосвітньої і професійної підготовки, а також вирішальний показник якості трудових ресурсів і відтворення населення нашої країни в найближчі роки.
За останні десятиліття рівень здоров'я дітей, як показують дослідження вчених, неухильно знижується, що зумовлено впливом на зростаючий організм численних соціально-гігієнічних і біологічних факторів. Аналіз структури захворюваності школярів за класами хвороб, виявив наступне. Перше місце серед них займають хвороби органів дихання - 76,6%. Цей рівень переважно формується за рахунок гострих респіраторних вірусних захворювань, грипу, ангіни, бронхіту. Подальші місця в структурі захворюваності учнів молодшого шкільного віку займають нервово-психічні дисфункції (37,7%), порушення постави (30%), тобто так звані шкільні форми патології, що виникають під впливом факторів шкільного середовища.
Це ще раз доводить, що охорона здоров'я школярів вимагає від працівників освітніх установ, пошуку нетрадиційних шляхів вирішення цієї актуальної проблеми. Так у мене зародилася ідея, яку я умовно назвала «не нашкодь». Я зрозуміла, що необхідно організувати таку навчальну діяльність, яка б допомогла учневі зберегти здоров'я. Це можливо лише тоді, коли в урок включені здоров'язберігаючих технологій.
Вивчивши досвід роботи інших педагогів, я рекомендую в практику педагогів нашої школи наступне.
Організація навчання в режимі «динамічних поз». Передбачається використання настільних конторок з мінливою висотою робочої поверхні. Цей прийом необхідний для збереження правильної постави у дітей. Зміну робочої пози рекомендується здійснювати 2-3 рази за урок з урахуванням сезону і рухової активності, характером попереднього уроку. За командою вчителя діти збирають свої навчальні речі і швидко міняються місцями. У цей час можна провести физкультминутку (загальну, для пальців, очей, виходячи з характеру уроку).
Слід зазначити, що в даному випадку дієвим чинником є ??не тривалість стояння, а сам факт зміни робочої пози.
Організація навчання в умовах розширення зорово-просторової активності. Вона спрямована на збереження гостроти зору у дітей.
Передбачається використання різноманітних прийомів. Один з них полягає в максимальному видаленні від очей навчального матеріалу (так званий режим «зорових горизонтів»). При цьому кожен учень під час класних занять знаходиться строго на своїй зорової робочої дистанції. Визначається вона тим відстанню, з якого дитина може розрізняти букви, рівні по висоті 1 см. Для цього використовується стандартна розрізна каса букв і складів. На початку навчального року я за допомогою медичного працівника перевірила зір учнів і, виходячи з отриманих даних, визначила робоче місце кожної дитини в класі.
Ще однією особливістю проведення навчальних занять в режимі «зорових горизонтів» є розмір пред'являється матеріалу (сюжетні і предметні картинки, картки з літерним і цифровим матеріалом, геометричними фігурами і т.д.). Найдрібніші деталі не повинні бути менше 1 см. Розмір найбільших зображень не повинен перевищувати 3-5 см. Зображення повинні мати високу поліграфічну якість. При дотриманні зазначених умов, що пред'являються вчителем зображення, видно учням на межі зорового розрізнення. Тим самим створюються передумови для інтенсивного з...
