ьних завдань, зі складання і перетворенню слів на індивідуальних набраних полотнах.
В окремих випадках, ці посібники можуть виявитися корисними навіть і після завершення періоду навчання грамоті.
У вдосконаленій програмі з російської мови для початкових класів, велику увагу приділяємо правильної сформованості навички по каліграфії. Щоб сформувати цей навик, необхідно виробляти у дітей різноманітні види самоконтролю. Для цього прописуємо зразки букв і з'єднань, вчимо писати способом копіювання, застосовуємо різні словесні пояснення, заучувати правила і т.п.
У класі потрібна така наочність, яка була б постійно під рукою у вчителя, причому така, яка не займала б багато часу.
Для вироблення у дітей навички каліграфії, використовуємо індивідуальне посібник/24, з 90 /. У класі діти називають це посібник «віконечко». Схоже воно на діапозитив. Посібник виконується з поліетиленової плівки окантованої папером. На плівці проведені дві суцільні лінії на відстані 9 мм. один від одного, рівному ширині зошитової лінійки.
Штрихова лінія піднята на 3 мм від нижньої, що відповідає висоті малої літери. Дві червоні лінії під кутом 65? вказують напрямки нахилу і висоту великої літери (7 мм). на окантовці значок у вигляді трикутника вказує верх лицьового боку. (Див. Малюнок Індивідуальне посібник.
Виготовити такий посібник слід у двох примірниках: один комплект для робіт в класі, інший - для роботи вдома.
Для одного комплекту (40 штук) потрібно взяти поліетиленовий мішечок і три обкладинки від зошитів. З мішечка нарізати на всю довжину стрічки шириною від 45 до 50 мм, з паперу - пласкі шириною 15 мм і скласти (4 деталі на 1 стрічку). На паперову смужку нанести тонкий шар канцелярського клею і окантувати нею з двох сторін поліетиленову стрічку. Розрізати отриману заготовку на 2 частини (довжина кожної частини 70-80 мм). Закінчити окантовку «віконечка» використовуючи залишилися дві деталі паперової смужки (бічні деталі). З цілої стрічки вийде 5-6 виробів. Продовжити роботу в тому ж порядку з виготовлення потрібної кількості посібників. При склеюванні, щоб не допустити забруднення плівки, треба протирати її тканиною з обох сторін.
Залишається нанести лінії. Для цього на аркуші паперу в лінійку робиться шаблон, який надалі переноситься на посібник. Лінії наносяться так: синім кольором, проводяться дві горизонтальні лінії, між ними штрихова лінія, і потім червоним кольором проводяться дві похилі.
На лист шаблону накладається «віконечко» і ручкою наносяться відповідні лінії.
Даний посібник допомагає на протязі всього уроку організовувати самоконтроль учнів. Діти бачать результат своєї роботи, самостійно зіставляють із зразком висоту і нахил своїх букв. Таким чином систематично використовуючи «віконечко», в учнів виробляється стійкий навик каліграфічного письма.
Це посібник можна ще більш диференціювати. Для цього на плівці проводимо ще одну похилу лінію вниз за розміром літер типу у, р, д. Дати зразок букви і, який з'явиться орієнтиром для ширини малої літери.
Все залежить від необхідності, яку диктує ступінь підготовленості учнів даного класу.
Таблиці залежно від моменту і мети роботи над тією чи іншою граматичної темою використовуємо або зведені, загальні, що дають огляд теми в цілому (члени речення, частини мови, схилення і т.д.) або приватні, дають уявлення про окремі елементи мови (приставка, суфікс і т.д.)
По-різному включаємо таблиці і в процес роботи над темою: то вивішується перед уроком, то в процесі пояснення, то при виконанні вправ, то при перевірці вже виконаної самостійної письмової роботи, то при роботі над помилками, допущеними учнями і т.д. Таблиця може бути вивішена на кілька хвилин протягом уроку або ж залишається на стіні класу протягом більш-менш тривалого часу. Все залежить від цілей використання таблиці: чи потрібна вона тільки для пояснення або вона корисна як довідковий посібник.
Одне з призначень наочних посібників полягає в тому, щоб за допомогою того чи іншого наочного посібника організувати самостійну роботу учнів.
Учні під керівництвом читають таблицю, розбираються в ній, встановлюють співвідношення її частин, роблять висновок. Потім вони отримують різноманітні завдання для самостійної роботи: переписати таблицю в зошит, накреслити подібну ж таблицю на іншому мовному матеріалі, підібрати і записати відповідні свої приклади слів, словосполучень пропозицій, самостійно розібрати ці приклади, включити їх в потрібну схему, підкреслити або позначити умовними знаками , зіставити по подібності та відмінності, об'єднати матеріали декількох таблиць, зробити висновки, згідно з т...
