дповідей вірний. Для того, щоб дізнатися який з них правильний, треба виконати математичні обчислення. Відповідальний учень доводить свій вибір, вголос виконуючи дії.
Тоді вчитель коротко і чітко дає відомості про те тваринному або подію, яка зашифровано у відповіді.
«Яка риба без луски?»
сом: -: х х: х -:
щука
окунь
«Який звір самий охайний?»
їжак х: х: х +: +:
заєць
борсук
Н.В.Рудовская [II - 15, С.58-61] використовує наступні завдання для формування обчислювальних навичок з теми «Табличне множення і ділення»:
учневі пропонується такий шифр:
15 18 20 24 27 28 35 36 40 45 63 64 75 81
у з а ь н м до г в е т і щ л б
і такий набір виразів, записаний в стовпчики:
х9 3х3 6х4 24х1
х5 6х2 20х2 9х2
х3 4х7 5х9 3х4
х9 7х4
х7
Учень знаходить твір чисел, записаних в одному стовпчику, знаходить відповідні їм значення букв, користуючись даними шифром, і читає слово. Якщо школяр розшифрує всі слова, то він в зошиті запише:
40 15 27 12 28 69 24 40 45 24 18 12 28 63
б е із м у к і н е т н а у к і
і прочитає прислів'я: «Без борошна немає науки».
М.П.Нікіткіна [II - 13, С.72-75] пропонує використовувати ряди чисел. Наприклад, записати в зошитах через клітинку під диктовку одного з учнів числа, які діляться на 3 без остачі:
6 9 12 15 18 21 24 27 30
При розподілі якого числа на 3 отримуємо число 5? (15: 3=5) Обведіть в ряду число 15.
У дітей на парті викладені картки з цифрами і число 10.
Оголошується гра «Мовчанка» (Поспішай, та не помилися).
Скільки разів по 3 міститься в числі 15? 30? 18?
24 зменшити в 3 рази.
12 розділити на 3.
27 зменшити в 36 рази.
Зошити відкриті, діти можуть користуватися рядом чисел, які діляться на 3. Вони активно працюють, мовчки показуючи відповіді. Виграють ті, хто не дивляться по сторонах, а а з метою перевірки себе встигають поглянути на ряд чисел.
Ефективні при перевірці знань таблиць арифметичні диктанти, вважає М.П.Нікіткіна. Перший час перед початком диктанту в зошитах записуємо ряди чисел, які без остачі діляться на 2 (3, 4, 5).
диктує відразу завдання на два варіанти. Варіанти виділяються інтонацією. При такому виді роботи учневі слід бути уважним подвійно, зате є час для запису виразів, поки вчитель диктує інший варіант. Приклади для диктанту слід складати заздалегідь, щоб на наступному уроці можна було використовувати цей же матеріал, помінявши варіанти місцями. При цьому вчитель уникає повторів, але в той же час перевіряє найбільш важкі випадки ділення у всіх учнів.
Диктант
варіант 2 варіант
3 16: 4 27: 3 12: 4
: 2 18: 2 16: 2 14: 2
: 4 21: 3 28: 4 20: 4
: 3 36 4 12: 3 24: 3
Корисно при такому вигляді диктанту, щоб учні записували не тільки відповідь, а все рівність, тоді перевірка на уроці пройде швидше і ефективніше - дитині відразу видно помилка. Робота піде не «вхолосту», а буде націлена на конкретного учня.
Спочатку один з учнів зачитує відповіді першого варіанту, діти стежать і виправляють помилки або вписують вірні відповіді, потім так само проводиться робота з другим варіантом.
М.К.Вокуева [II - 6, с.27] пропонує такі види завдань:
Наберіть числа 60, 72, 96, 38 у вигляді суми добутків
х7 3х6 4х9 7х8 7х5 6х9 54 4х8
відповіді: 5х4 + 8х5=60
х8 + 8х5=96
х9 + 3х6=72
х3 + 5х4=38
Рішення кругових прикладів.
При вирішенні кругових прикладів попереджають учнів від помилкових результатів, оскільки не знайдуть початок наступного прикладу. Робота проводитися за варіантами, чим забезпечується більша самостійність учнів при виконанні завдань.
варіант 2 варіант
приклад 8х7-50 (6) 1 приклад 9х3 + 27 (48)
приклад 32: 4х6 (48) 3 приклад 4х9: 6 (6)
