>
приклад 20: 2-2 (8) 5 приклад 30: 3-1 (9)
приклад 6: 2 + 29 (32) 2 приклад 48: 8-2 (4)
приклад 48: 6 + 12 (20) 4 приклад 6х3 + 12 (30)
Для закріплення конкретного сенсу множення Н.В.Рудовская [II - 15, С.58-61] пропонує такі завдання:
Постав потрібні знаки або вставь числа, щоб вийшла вірна запис (усно чи письмово).
+ 7 + 7=х 3
х gt; 5х
х3 + 3 ... 3х4
Сировина вираження і постав потрібний знак.
: 4-3 ... 16: 4 + 2
: 4 + 5 ... 24: 4 + 5
Ці вправи розвивають вміння у кожному конкретному випадку використовувати необхідні знання та вибирати раціональний обчислювальний прийом.
М.Ф.Роганова [II - 16, с.42-44] пропонує таке завдання:
«Постав знаки і дужки, якщо треба»
... 9 ... 9=2 9 ... 9 ... 9=9
... 9 ... 9=10 9 ... 9 ... 9=0
... 9 ... 9=90 9 ... 9 ... 9=72
відповідь: (9 + 9): 9=2 9х9: 9=9
х9 + 9=10 (9-9) х9=0
х9 + 9=90 9х9-9=72
У справі формування обчислювальних навичок важливу роль можуть зіграти дидактичні ігри. Вони дозволяють розвинути реакцію, прищепити інтерес до предмету. Ці завдання пропонує Л.І.Земцова.
«Математичні дії».
Мета гри: формування навички усного рахунку.
Хід і зміст гри: учні стають в коло, в центрі якого знаходиться дзига. Учитель пускає дзигу. Той учень, на якого вкаже стрілка, називає будь-яке число.
Перший етап. Учитель, зробивши в розумі будь математичне дію - додавання, віднімання, множення, ділення повідомляє учневі його результат. Учень повинен швидко відповісти, яке це було дію.
При правильній відповіді гравцеві нараховується очко або вручається приз - прапорець.
На другому етапі гри вчитель ускладнює завдання: гравцеві потрібно назвати не тільки дію, а й число, на яке ділять або множать, яке додають або віднімають.
Переможцем виявляється той, хто набере найбільшу кількість очок або призів.
Успішне застосування знань, умінь і навичок на практиці багато в чому залежить і від уміння контролювати свою діяльність. Практика показує, що рівень самостійності учнів при виконанні завдань різний залежно від ступеня оволодіння ними як знаннями, вміннями і навичками, так і прийомами самоконтролю.
2.6 Методи, прийоми, засоби використовувані при навчанні табличному множенню і ділення
Як довести навчальний матеріал до свідомості учнів? Як викликати їх активну пізнавальну діяльність, щоб діти могли оволодіти знаннями, вміннями та навичками? Як допомогти їм перетворити знання в переконання? Ці питання вчителю доводиться вирішувати кожен день при підготовку уроку.
Що таке метод?
Метод - це спосіб практичних і теоретичних дій людини, спрямованих на досягнення поставлених цілей.
Методи навчання - це способи роботи вчителя та учнів, за допомогою яких досягається засвоєння учнями знань, умінь і навичок, формується їх світогляд і розвиваються їх здібності.
Прийом - це складова частина методу.
Засоби - це пристосування, знаряддя дії, все те, що допомагає вчителю вчити, а учням вчитися.
Розрізняють три групи методів:
Словесні методи: розповідь, пояснення, бесіда, робота з підручником, книгою.
Наочні методи: спостереження, демонстрація наочних посібників, кінофільмів і діафільмів.
Практичні методи: усні та письмові вправи, графічні та лабораторні роботи.
Зміст даного розділу включає в себе різні форми роботи. Розглянемо фрагмент уроку.
Тема уроку: «Множення і ділення числа на 6»
Цілі уроку:
) Через опосередковане вивчення таблиці сформувати навик застосування таблиці множення і ділення числа на 6.
) Розвивати пізнавальний інтерес, самостійність, логічне мислення, увагу.
) Виховання інтересу до предмета.
Таблиця 1 Фрагмент уроку «Множення і ділення числа на 6»
Етапи урокаДеятельность учітеляДеятельность учащіхсяОб'ясненіе нової теми- Наші друзі Айдар, Наташа і Асем допомагають Дим Білмесу вивчати таблицю множення. Вони придумали різні завдання для ...
