иклад, напередодні учні були на екскурсії на річці.
Які зміни відбулися навесні на річці? Що цікавого ви помітили?
Лід став темним (потемнів).
Лід тріснув, з'явилися розводи.
Лід розламався (розколовся). По річці пливуть крижини.
На сонці крижинки блищать (іскряться).
Від берега лід відсунувся (відійшов), з'явилася вода, здався пісок.
За крижині расхаживала галка. Вона шукала їжу. (Учні записують з коментуванням кілька пропозицій за вказівкою вчителя.)
Які слова ви вжили, щоб позначити дії предметів? Підкресліть їх.
Чим вони подібні? Поставте питання до цих слів і порівняйте.
Як називаються слова, які позначають дії предметів і відповідають на питання: що робить? або робив? що робили?
Розберіть по членам пропозиції: Лід відійшов від берега. Здалася вода.
Яким членом речення є дієслова: відійшов, здалася?
Скажіть усі (узагальніть), що ви знаєте про дієсловах. Користуйтеся планом: 1) Що це таке? 2) Що означає? 3) На які питання відповідають? 4) Яким членом речення найчастіше бувають?
Прочитайте, що сказано про дієслово в підручнику? На які пункти плану дана відповідь у визначенні підручника? Прочитайте пункт плану і відповідь на нього.
Учні виконують вправи (в тому числі і з підручника).
Які частини мови, крім дієслів, ви знаєте?
Від дієслова будувати утворіть нове слово за допомогою суфікса-тель. Яку частину мови ви утворили?
Від слова будівельник за допомогою суфікса -і утворіть нове слово, вкажіть частина мови.
Порівняйте слова: будувати, будівельник, будівельний. Як відрізнити одну частину мови від іншої? [72]
Учні переглядають уривок з диафильма; становлять кілька пропозицій, підкреслюють в них дієслова.
У наведеному фрагменті уроку в короткій формі знайшли відображення всі етапи процесу ознайомлення з поняттям:
) аналіз мовного матеріалу і виділення ознак поняття,
) їх узагальнення,
) формулювання визначення поняття,
) зіставлення з аналогічними поняттями і включення знань в мовну практику [73].
Для знайомства з можна дати завдання щодо заповнення таблиці «Частини мови». До роботи з таблицею в учнів необхідно з'ясувати, до вивчення якої теми вони приступають, які частини мови вивчали до цього, що спільного і що різного у частин мови, що дітям поки невідомо про дієслово в порівнянні з іншими частинами мови. Учитель пропонує провести порівняння частин мови по таблиці «Частини промови» і з'ясувати, які ознаки дієслова вивчатимуться на майбутніх уроках. Так формуються вміння співвідносити навчальне завдання і назва таблиці і вміння співвідносити навчальне завдання і граматичне поняття, необхідно для її вирішення, створюється мотив використання таблиці, мотивується вивчення граматичної теми [74].
У ході виконання завдань по таблиці результатом пізнавального інтересу учнів удосконалюються такі вміння: вміння співвідносити назва рядків і стовпчиків таблиці і змістом осередків, назва часів дієслів, вид дієслова часові форми конкретних дієслів, вміння користуватися пересічених таблиці, вміння контролювати свої дії, співвідносити назви часів дієслів і питання до дієслів. Така робота спрямована на більш усвідомлене засвоєння не тільки граматичних понять, але і всієї теми «Дієслово».
Однак учні на уроці тільки познайомилися з поняттям і для засвоєння необхідна система вправ, які виконуються протягом всіх уроків, передбачених програмою на вивчення теми (зокрема, на тему «Дієслово» відводиться 20 годин) [75 ]. У процесі вивчення теми поняття «дієслово» поглиблюється і розширюється для учнів, оскільки вони дізнаються про його нові ознаках: дієслово змінюється за числами і за часами (має три часові форми). В учнів формуються вміння змінювати дієслово по числах і за часами, правильно вживати в мові часові форми дієслова у відповідності з цілями висловлювання. В якості обов'язкового компонента процесу формування поняття включається поступове уточнення для школярів лексичного значення слів, їх лексичної сполучуваності з іншими словами в складі пропозицій, розвиток вміння стилістично точного вживання слів в усній і письмовій мові. Реалізація такого підходу передбачає елементарне ознайомлення з багатозначністю слів, вживанням слова в прямому і переносному значеннях, зі словами-синонімами і антонімами.
На перший погляд це положення здається суперечливим, наспра...
