; помилився - признайся; забув - проси пробачення; не можеш сказати правду - поясни чому; видавай чужу таємницю.
«Мої права та обов'язки в школі»;
складання кодексу учня;
конкурс творів: «Яким я хочу бачити вчителя», «Моя школа в майбутньому», «Що мені подобатися в школі?»
заняття - практикуми: «Як допомогти товаришеві якщо він потрапив в біду» (ситуація шкільного життя), «Що таке« красивий вчинок »(розбір прикладів з життя класу)
гри: «Давайте говорити один одному компліменти», «За якими правилами ми живемо», «Школа, яку ми будуємо»
організація класного самоврядування (вибори ради класу)
«Традиції нашої школи», (запрошення на класні години випускників школи);
турнір знавців етикету;
конкурси на найкраще привітання з Днем вчителя; на кращу святкову стінгазету; на кращий репортаж зі шкільної їдальні, роздягальні, зміни .. Напрямок «Я і КУЛЬТУРА» (формування громадянського відношення до мистецтва)
Зміст діяльності.
Основним змістом діяльності по даному напрямку є осмислення школярами значущості мистецтва для людини сучасного світу, розвитку духовного світу учня на основі пізнання мистецтва, літератури, фольклору.
Задачи.
Виховувати у школярів почуття прекрасного, розвивати їх творче мислення, художні, музичні, літературні, хореографічні здібності, формувати естетичні смаки, ідеали.
Формувати розуміння значущості мистецтва в житті кожного громадянина.
Передбачувані заходи щодо реалізації програми з урахуванням вікових особливостей дітей.
виховати в дітях почуття прекрасного, вчити їх розрізняти красиве і потворне, розвивати їх творчі здібності.
Пропоновані форми:
бесіди: «Краса в житті людини», «П'ять хвилин з мистецтвом», «Музика навколо нас», «Великі художники, композитори, артисти ...»
запрошення знаменитих діячів мистецтва (художників, поетів, письменників, композиторів, артистів);
творчі конкурси: талантів, ораторів, лялькових спектаклів, пантоміми, виконавців народних пісень;
студії (музична, З, хореографічна та ін.). Напрямок «Я і ПЛАНЕТА» (формування громадянського відношення до планети)
Зміст діяльності.
Зміст діяльності входить осмислення дитиною себе як частини планети Земля. Кожен громадянин у відповіді не тільки за себе, свою родину, свою Батьківщину, а й за всю Планету.
Світ сьогодні - це сукупність всіх міждержавних і міжлюдських відносин. Загальнолюдське єднання у вирішенні глобальних проблем має розглядатися як вихід із кризової ситуації у всьому світі, пов'язаної з екологічними і соціальними проблемами.
Задачи.
Виховувати у школярів розуміння взаємозв'язків між людиною, суспільством і природою.
Формувати естетичне ставлення дітей до навколишнього середовища і праці як джерелу радості і творчості людей.
Пропоновані форми:
бесіди: «Суспільство як сукупність людей, пов'язаних економічними, виробничими, духовними інтересами», «Умови духовного життя в суспільстві», «Основні цінності суспільного життя,« Різні люди планети »(багаті і бідні, добрі і злі, активні і пасивні, моральні і аморальні, творці і споживачі, різного віку, різних національностей, релігій і професій), «культура народів світу»;
політичні та дискусійні клуби: «Я - житель планети Земля» та ін.
круглі столи
гри - подорожі: «По країнах і континентах», «По маршрутах Колумба», «Презентація світу»;
диспут «Діалог з віком»
Конспекти занять представлені у додатку 2.
2.3 Вивчення ефективності проведеної роботи з формування патріотизму і громадянськості школярів середньої ланки
Після проведення системи занять, спрямованих на формування патріотизму і громадянськості школярів, було проведено контрольний експеримент, мета якого - виявлення підсумкового рівня сформованості патріотизму і громадянськості шестикласників.
Результати контрольного експерименту представлені в таблиці 2.
Таблиця 2 - Зведена таблиця рівнів громадянської позиції учнів 9 класу
Ф.И.Критериисемьяприродаисториялюдитрудкультура«Я» і РодінаАліна Е.ВВВВВВВАнжеліка В.ВВВВВВВАлександр П.ВВВСВВВАнтон Б.НССССССВіталій Д.ВВСВВВВВладімір Д....
