Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи громадянської компетенції та методика її формування в початковій школі
.1. Ретроспективний аналіз поняття «громадянська компетенція»
.2. Змістовні основи формування громадянської компетенції
.3. Аналіз програм області «Навколишній світ» на предмет їх потенційних можливостей у формуванні громадянської компетенції
Висновки по першому розділі
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота по формуванню громадянської компетенції на уроках навколишнього світу
.1 Діагностика сформованості громадянської компетенції у дітей молодшого шкільного віку (констатуючий етап)
.2. Організація роботи з формування громадянської компетенції на уроках «Навколишній світ» (формуючий етап)
.3 Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи по формуванню громадянської компетенції (контрольний етап)
Висновки по другому розділі
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність дослідження. Зміни, що відбуваються в сучасному суспільстві, як відомо, визначають основні тенденції розвитку освіти, які знаходять своє відображення в усіх освітніх документах (у Федеральному законі «Про освіту» [58], у Федеральних державних освітніх стандартах [57], в Конвенції про права дитини і т.д.). Так, в одному з пунктів, що вступили в силу Федеральних державних освітніх стандартів, написано, що стандарт орієнтований на становлення таких особистісних характеристик випускника, як «люблячого свій край і свою Батьківщину, поважаючого свій народ, його культуру і духовні традиції; усвідомлюючої і приймаючої традиційні цінності сім'ї, російського громадянського суспільства, багатонаціонального російського народу, людства, що усвідомлює свою причетність долю Вітчизни »[57, 7]. Крім того, серед вимог, встановлених стандартом до результатів освоєння основної освітньої програми, в якості особистісних результатів визначені: по-перше, «російська громадянська ідентичність, патріотизм, повага до свого народу, почуття відповідальності перед Батьківщиною, гордість за свій край, свою Батьківщину, минуле і сьогодення багатонаціонального народу Росії, повага державних символів »; по-друге, «громадянська позиція як активного і відповідального члена російського суспільства, який усвідомлює свої конституційні права та обов'язки, поважаючого закон і правопорядок, володіє почуттям власної гідності, усвідомлено приймає традиційні національні й загальнолюдські гуманістичні та демократичні цінності» [57, 9]. Вищесказане актуалізує проблему формування у школярів громадянської компетенції.
Відзначимо, що на сьогоднішній день відомо чимало робіт, які розкривають основні підходи та принципи громадянського виховання, тобто ця проблема не нова. Так, Є.В. Бондаревська, І.М. Дураном, Т.В. Кружилина, О.В. Лешер, Н.А. Савотіна [6] та ін. Рішення цієї проблеми бачать у встановленні спадкоємних зв'язків при передачі матеріальних і духовних цінностей від старшого покоління до молодшого. Автори доводять, що постає необхідність в адаптації цінностей старшого покоління до сучасного суспільства; Т.К. Ахаян, А.С. Гаязом, Б.С. Гершунский, В.В. Краєвський, Т. А. Лугиніни та ін. [15] розкривають причину недостатньої сформованості громадянської компетенції, яку бачать в обмеженості цього процесу рамками правових відносин; В.А. Сластенин [54] висловлює основну мету громадянського виховання «як формування громадянськості - інтегративної якості особистості, що несе в собі внутрішню свободу і повагу до державної влади, любов до Батьківщини, прагнення до миру, почуття власної гідності і дисциплінованості, гармонійного прояву патріотичних почуттів і культури міжнаціонального спілкування »[54, 246].
Крім того, як показує аналіз літератури, в даний час широко представлені і методичні основи громадянського виховання для вчителів середньої і старшої ланки загальноосвітньої школи, а також для викладачів професійних навчальних закладів.
Тим часом, дуже важливо закласти основи громадянськості в молодшому шкільному віці, що мало практикується на сучасному етапі освіти. У зв'язку з цим виникає протиріччя між об'єктивно існуючою потребою суспільства в громадянах з високим рівнем громадянської компетенції та недостатньою теоретичною і практичною розробленістю проблеми формування громадянської компетенції в початковій школі, виступаючої першою сходинкою цього процесу. Дане протиріччя позначило проблему дослідження - які методи і прийоми навчання сприяють формуванню громадянської компетенції в початковій школі.
Об'єкт дослідження: формування громадянської компетенції.
Предмет дослідження : формув...
