justify"> Навчити підлітків навичкам спілкування в сім'ї через: а) бесіди: «Турбота про батьків - справа совісті кожного», «Життя близьких як турбота мого я»
б) рольові ігри з програванням ситуацій, пов'язаних зі спілкуванням в сім'ї (з мамою, з татом і ін.) в) свята: «Славимо руки матері», «Сімейні традиції» г) зустрічі з цікавими людьми: «Історія очима моїх родичів», «Національні традиції в моїй родині», «Мій родовід»; д) конкурси творів: «Я і мій старший брат», «Я у відповіді за молодших в сім'ї»; е) виставки фотографій «Наша історія в сімейному альбомі». Напрямок «Я і ОТЕЧЕСТВО» (формування громадянського відносини до Батьківщини)
Зміст діяльності.
У зміст діяльності входить осмислення дитиною себе як частини своєї Батьківщини, її громадянина і патріота.
Вихідні положення: кожна людина не тільки син або дочка своїх батьків, але і громадянин батьківщини.
Задачи.
Розвивати громадську активність учнів, виховувати в них свідоме ставлення до праці і народному надбанню, вірність бойовим і трудовим традиціям старшого покоління, відданість Вітчизні готовність до захисту її свободи і незалежності.
Формувати у школярів усвідомлення моральної і правової боргу та обов'язків по відношенню до природного середовища, відповідальність за її стан.
Формувати в учнів прагнення до засвоєння правових знань, почуття громадянської відповідальності за свою поведінку і вчинки оточуючих.
Виховувати в дітях здатність до естетичного сприйняття вітчизняної та світової культури, творів мистецтва та літератури; дбайливе ставлення до пам'яток культури і мистецтва, народної творчості.
Формувати у школярів прагнення до розвитку художніх здібностей і творчої діяльності в різних видах мистецтва та праці. Збагачувати їх естетичні знання і вдосконалювати вміння і навички.
Пропоновані форми:
а) бесіди: «Національні особливості життя людей», «Твої громадянські права», «Людина і закон», «По сторінках літопису», «Цей великий і могутній російську мову» б) зустрічі з ветеранами ВВВ, учасниками війни в Афганістані, Чечні, з фахівцями в галузі права; в) конкурс творів: «Люблю тебе, мій рідний край», «Азбука юного громадянина»; г) вікторина з історії міста, району, країни. д) розбір художніх творів з історії країни; е) гра - подорож «Імена мандрівників на мапі Країни .. Напрямок« Я і ШКОЛА »
(формування громадянського відношення до школи)
Зміст діяльності.
Основний зміст діяльності - осмислення школярем необхідності наукових знань для нормального життя в сучасному світі. Вихідні положення в школі учні не тільки отримують знання, а й вчаться жити. Школа - джерело формування необхідних якостей громадянина.
Задачи.
Формувати у підлітків усвідомлену приналежність до колективу, розуміння його ролі в житті людини: вміння поєднувати особисті та громадські інтереси.
Виховувати у школярів свідоме ставлення до навчання, розвивати їх пізнавальну активність і культуру розумової праці. Формувати готовність школярів до свідомого вибору професії.
Виховувати моральність, свідому дисципліну і культуру поведінки учнів. Займатися їх фізичним вдосконаленням, зміцненням здоров'я і формуванням навичок санітарно-гігієнічної культури.
Виховувати в них свідому готовність виконувати Статут школи.
Вчити школярів цінувати свій і чужий час, бути прикладом для молодших, вміти тримати своє слово.
Виробляти потреба учнів у постійному поповненні своїх знань, відповідальному і творчому відношенні до навчання, вміння та навички раціональної організації розумової та фізичної праці.
Формувати у школярів усвідомлення своєї приналежності до шкільного колективу, прагнення до створення атмосфери справжнього товариства і дружби в колективі.
Формувати у дітей свідоме ставлення до зміцнення свого здоров'я, прагнення до участі у спортивних змаганнях, оборонно-спортивних та санітарно-оздоровчих заходах.
Пропоновані форми:
уроки етикету - розбір, програвання ситуацій по подіям, що відбуваються в житті школяра (на уроці, перерві, в шкільній їдальні тощо.
бесіди «Кого ми називаємо добрим?»
Введення правил доброти: допомагати людям; захищати слабкого; ділитися останнім з одним: не заздрити; прощати помилки іншим.
«Кого ми називаємо чесним?»
Введення правил життя чесної людини: сказав - зроби; не впевнений - Не обіцяй...
