огічної стійкості, зняття напруги, зниження рівня тривожності, підвищення впевненості і т.п.)
Педагогічна робота з підлітками групи соціального ризику передбачає корекцію і можливе нівелювання негативних особистісних характеристик, здатних провокувати розвиток аддикций. Зусилля педагогів, шкільних психологів повинні бути спрямовані на розвиток у підлітків комунікативних навичок, прийомів протистояння негативному соціальному тиску, на організацію умов для успішної адаптації в колективі.
Профілактика комп'ютерних залежностей сьогодні - складна багатоаспектна проблема, яка обумовлена ??особистісними, соціальними і сімейними факторами. Профілактична робота з сім'єю, батьками є важливим елементом профілактичної моделі. Ця діяльність передбачає вирішення кількох завдань: виховних (усвідомлення дорослими членами сім'ї важливості і необхідності спеціальної роботи з підлітками щодо попередження формування залежності і хворобливого захоплення комп'ютерними іграми); освітніх (освоєння основних прийомів організації сімейної профілактики і методів конструктивної взаємодії з педагогами, психологами та психотерапевтами).
Програми з профілактики для підлітків повинні бути різноманітні й цікаві, засновані не стільки на дидактичних методах, скільки на інтерактивних прийомах: діалогах, групових дискусіях, тренінгах і так далі.
Програма профілактики повинна включати роботу з батьками або авторитетними дорослими.
Єдиним на справжній момент перевіреним способом не дати дитині опинитися в залежності від комп'ютера - це залучити його в роботу, не пов'язану з комп'ютерною діяльністю, щоб комп'ютерні ігри і процеси не стали заміною реальності, показати, що існує маса цікавих розваг крім комп'ютера, які не тільки дозволяють пережити гострі відчуття, але також тренують тіло і нормалізують психологічний стан. Завдання педагога - організувати дозвілля дитини таким чином, щоб убезпечити його від негативного впливу інформаційних технологій, у тому числі і комп'ютера.
Дозвілля є сприятливим грунтом для випробування дітьми та підлітками фундаментальних людських потреб. У процесі дозвілля дитині набагато простіше формувати поважне ставлення до себе, навіть особисті недоліки можна подолати за допомогою дозвільної активності. Дозвілля в істотній мірі відповідальний в частині формування характеру дитини, зокрема таких якостей як ініціативність, впевненість у собі, стриманість, мужність, витривалість, наполегливість, щирість, чесність та ін. Дозвілля також може стати важливим чинником фізичного розвитку дітей. Улюблені заняття в години дозвілля підтримують емоційне здоров'я. Дозвілля сприяє виходу з стресів і дрібних занепокоєнь. Особлива цінність дозвілля полягає в тому, що він може допомогти дитині, підліткові, юнакові реалізувати те краще, що в ньому є. Діяльність соціального педагога з організації дозвілля
Один з напрямків діяльності соціального педагога полягає в організації дозвільної діяльності вихованців.
Специфічні особливості дозвіллєвої діяльності:
Дійсний її мотив - потреба особистості в самому процесі цієї діяльності; комп'ютерний залежність підліток стрес
Цілі і зміст дозвіллєвої діяльності обираються людиною в залежності від його морального розвитку і культурного рівня;
Досуговая діяльність може носити соціально - корисний характер, соціально нейтральний характер, бути замкнутою в системі вузькогрупових цінностей і набувати характеру соціально негативний, асоціальний.
Зміст дозвілля дітей можна умовно розділити на ряд принципових груп:
Перша пов'язана з функцією відновлення різних сил дитини (прогулянки на повітрі, спорт, вечори відпочинку, ігри забави, розваги та ін.).
Друга - з підвищенням ерудиції, споживанням духовних цінностей (читання, відвідування виставок, музеїв, подорожі, поїздки тощо.).
Третя - з розвитком духовних сил і здібностей, з активною творчою діяльністю (трудова, технічна, спортивно - ігрова, художньо - театральна, науково - дослідна, прикладна).
Четверта реалізує потребу в спілкуванні (клубна, гурткова робота, творчі об'єднання, вечори зустрічей, дискотеки, свята, танці, вечірки і т.д.).
П'ята група пов'язана з цілеспрямованою творчої навчальною діяльністю дітей (виїзні табори, огляди, конкурси, канікулярні об'єднання, туристичні походи, школи активу і т.п.).
Слід пам'ятати, що у сфері дитячого дозвілля постійно змінюються ієрархія і цільова спрямованість хлопців. Від цього залежить вибір дозвільної діяльності.
Методичні рекомендації батькам по профілактиці комп'ютерної залежності дітей і підлітків
