ивши у студентів, скільки часу вони проводять за комп'ютерними іграми за допомогою опитування. І визначивши среднею тривалість часу за комп'ютерними іграми, у мене вийшли дані: Рябов Н. - 60 хв., Амелькин А. - 90 хв., Павлов А. - 90 хв., Зубілова Є. - 10 хв., Ушакова М. -45 хв.
Після цього почав зіставляти кількість часу і акцентуації характеру. Вибираючи тип акцентуації у тих студентів, у яких перевищує або дорівнює 12. Потім знаходив середнє арифметичне часу.
НазваніеНіколайАлексей А.Алексей П.ЕкатерінаМаріяКол-во вики. чел.1 Демонстратівность121614101842 Застреваніе41216121243 Педантічность848101004 Возбудімость186918625 Гіпертімность15241892446 Дістімность63912617 Тревожность3309008 Екзальтірованность61212121249 Емотівность1218639210 Ціклотімность961218153
За даними зіставлення видно, що час, проведений за комп'ютерними іграми, впливають у більшій частині на особистість з акцентуацією демонстративності, гипертимности, емотивності і циклотимной. Після них йде застрявання і екзальтованість.
Ці чотири типи акцентуації добре проявляються, коли підліток грає в компьютерниі гри. Так як демонстративний тип характеризується підвищеною здатністю до витіснення, демонстративністю поведінки, жвавістю, рухливістю, легкістю у встановленні контактів. Схильний до фантазерству, брехливості і удавання, спрямованим на прикрашання своєї персони, авантюризму, артистизму, до позерства. Їм рухає прагнення до лідерства, потреба у визнанні, спрага постійної уваги до своєї персони, жадоба влади, похвали; перспектива бути непоміченим обтяжує його. Прагнення до компанії зазвичай пов'язане з потребою відчути себе лідером, зайняти виняткове становище.
Гіпертимічні тип характеризується подвишенной самооцінкою, веселощами, легковажністю, поверхнею і, разом з тим, діловитим, винахідливим, блискучим співрозмовником. Велике прагнення до самостійності може служити джерелом конфліктів. Їм характерні спалаху гніву, роздратування, особливо коли вони зустрічають сильну протидію, зазнають невдачі. Схильні до аморальних вчинків, підвищеної дратівливості, прожектерству.
Емотивної тип характеризується загостреним почуттям обов'язку, старанність. Вони вразливі, слізливий, будь-які життєві події сприймають серйозніше, ніж інші люди. Підлітки гостро реагують на сцени з фільмів, де будь-кому загрожує небезпека, сцена насильства може викликати у них сильне потрясіння, яке довго не забудеться і може порушити сон. Для них характерні емоційність, чутливість, тривожність, балакучість, боязкість, глибокі реакції в області тонких почуттів. Найбільш сильно виражена риса - гуманність, співпереживання іншим людям або тваринам, чуйність, Сердечна, сорадованіе чужим успіхам.
циклотимной тип характеризується частим періодичним змінним настроєм, а також залежністю від зовнішніх подій. Радісні події викликають у них картини гипертимами: жага діяльності, підвищена балакучість, стрибка ідей; сумні - пригніченість, сповільненість реакцій і мислення, так само часто змінюється їхня манера спілкування з оточуючими людьми.
Чим більше проводить час за комп'ютерними іграми, тим більше проявляються негативні якості характеру.
Висновок
Проблема впливу комп'ютера на людину дуже обширна і багатогранна. Одне з найсильніших впливів по силі і глибині свого впливу особистість людини, а також по психологічним механізмам формування залежності мають комп'ютерні ігри. У цьому відношенні перше місце займають рольові ігри, які й становлять найбільший інтерес у наукових дослідженнях.
. Рольові ігри необхідно відділяти від НЕ рольових, тому ці вони істотно різняться по мотивації ігрової діяльності, причин формування залежність у силі впливу на психіку людини.
. Виходячи з цього психологічна класифікація ігор повинна бути заснована на поділі ігор на рольові і не рольові, а не на ступеня включеності різних психічних функцій.
. При розгляді формування психологічної залежності від комп'ютерних ігор слід враховувати її специфіку - різке зменшення величини залежності після проходження" максимуму», у зв'язку з чим ігрову залежність не можна повною мірою порівнювати з іншими формами залежностей.
. Відхід від реальності і потреба у прийнятті ролі - може бути не все, але основні потреби, у яких грунтується механізм освіти психологічної залежність від комп'ютерних ігор.
Отже, людство занурюється в комп'ютери і комп'ютерні мережі, з кожним днем ??все більше і більше людей (особливо дітей) стають психологічно залежними від комп'ютерних ігор. Вже сьогодні повинні задуматися над цим. Різні наукові дисципліни повинні об'єднається в дослідженні цієї області, а психологія повинна стати на чолі цих робіт - робіт з дослідження психологічних аспектів взаємодії людини з комп'ютером.
Література
Богомолова Н.Н. Соціальна психологія друку, р...
