а аналізу даних. Однією з найважливіших процедур методичної частини стало
визначення обстежуваної сукупності - 28 фахівців з соціальної роботи, які займають дану посаду не більше трьох років і закінчили ВУЗ в період від моменту закінчення до трьох років, місце роботи яких, Центр соціального обслуговування - 20 фахівців; Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям - шість фахівців; по одному спеціалісту в Соціально-реабілітаційному центрі для неповнолітніх та Реабілітаційному центрі для дітей та підлітків з обмеженими можливостями. Вся вибіркова сукупність складається з жінок. 12 фахівців мають спеціальна освіта, 16 респондентів займають посаду спеціаліста з соціальної роботи, не маючи спеціальної освіти. 13 фахівців проживають і працюють у місті, 15 - у сільській місцевості. Розглянувши різні методи отримання інформації, був обраний найбільш прийнятний - анкетування. Анкетування підготовлено відповідно до робочого плану дослідження та проведено поштою і за місцем роботи.
5. У результаті проведеного соціологічного дослідження вирішені поставлені завдання: основною причиною для 36% опитаних послужило отримання відповідної освіти, але це в основному стосується тих фахівців, які мають освіту за спеціальністю В«соціальна роботаВ». Серед фахівців без профільної освіти простежується для 38% опитаних головна причина вибору професії фахівця з соціальної роботи - це сформовані особисті обставини; основні функції молодого спеціаліста з соціальній роботі: 57% - соціальна допомога, 46% - соціальна підтримка, 43% - соціальне забезпечення і соціальне консультування. Виконувані функції часто виходять за рамки посадовий інструкції; причинами, що призводять до проблемного виконання посадових функцій молодого фахівця з соціальної роботи, є нестача професійних знань, причому ця причина дуже значна в групі фахівців інших спеціальностей, тоді як для фахівців з профільною освітою в основному в роботі заважає надмірна завантаженість. Основною причиною виникнення проблем при виконанні своїх професійних обов'язків через недостатню компетенції фахівці зі спеціальною освітою відзначають втому від перевантажень; група фахівців, не мають спеціальної освіти, відзначає значними причинами виникнення проблем - недостатність життєвого і професійного досвіду, недостатність теоретичної підготовки, недостатнє володіння технологіями соціальної роботи; необхідний набір знань, умінь і навичок, а також вид освіти, необхідних для успішного здійснення функцій: 54% респондентів - мінімум середню професійну освіту, що не існує В«ІдеальногоВ» освіти для фахівців соціальної сфери, професія вимагає тільки практичних навичок, придбаних у процесі роботи, при цьому фахівцям не вистачає психологічних і юридичних знань. Фахівцям ж, мають інші спеціальності, поряд з вищеназваними знаннями, гостро необхідні знання в галузі теорії соціальної роботи та технологій соціальної роботи. Найбільш ефективною формою підвищення кваліфікації фахівцями з соціальної роботи було вибрано 68% респондентів навчання на курсах підвищення кваліфікації за програмами, пов'язаними з соціальною роботою, психологією, медициною, соціологією, педагогікою.
6. За результатами соціологічного дослідження, при виконанні своїх професійних функцій і при роботі зі своїми клієнтами, фахівцям, які не має спеціальної освіти, доводиться стикатися з проблемами через наявних у них, недостатньої компетенції, нестачі професійних знань і досвіду, недостатньою теоретичної підготовки, недостатнього володіння технологіями соціальної роботи, які необхідні для більш якісного виконання роботи та надання ефективної допомоги клієнтам. Що підтверджує висунуту в дослідженні робочу гіпотезу. p> 7. На основі результатів проведеного соціологічного дослідження були вироблені наступні рекомендації молодому спеціалісту з соціальної роботи: фахівці з профільною освітою, для більш ефективного виконання своїх обов'язків, повинні регулярно підвищувати свою кваліфікацію, навчаючись на курсах за програмами, пов'язаним з соціальною роботою, психологією, медициною, соціологією, педагогікою, брати участь на семінарах, науково-практичних конференціях, самоосвічуватися за допомогою вивчення професійних журналів, навчально-методичної літератури, методичних матеріалів Агентства РК з соціального розвитку, територіальних органів соціального захисту населення; фахівці ж, не мають освіти за спеціальністю, спочатку повинні пройти перепідготовку у ВНЗ з профільної спеціальності, або на курсах з програм, пов'язаних з соціальною роботою. А також молодим фахівцям з соціальної роботи рекомендовано використовувати в роботі Етичний кодекс для соціального працівника, так як для якісного виконання функцій необхідно не тільки відповідну освіту, а й особистісна готовність дотримуватися певних професійно-етичні норми і принципи
У результаті проведеного теоретичного та соціологічного дослідження можна укласти, що молоді фахівці з соціальної роботи, які отримали освіту В«Соціальна робота...
