його прояви у природі і техніці. Використання закону на практиці).
6. Другий закон динаміки. p> 7.Третій закон динаміки, досліди, що підтверджують його справедливість.
Заняття доцільно провести у формі семінару. План його повідомляється учням заздалегідь. Учитель рекомендує учням відповіді на 3 та 4-й питання готуватимуть відповідно до узагальненим планом про величину, а відповіді на 5, 6 і 7-й питання - відповідно до узагальненим планом відповіді про законі. Узагальнений план відповіді про величину висловлює загальні вимоги до засвоєння поняття фізична величина:
1. Вказати, яке властивість тел (або явище) кількісно характеризує дана величина.
2.Дати визначення величини.
3. Вказати, яка це величина: основна або похідна.
4. Записати означальні формулу (для похідної величини).
5. З'ясувати, скалярна це величина або векторна.
6. Вказати одиницю виміру величини в СІ, пояснити, як вона визначається (для похідної величини) або як вона встановлюється, вибирається (для основної величини).
7. Назвати способи вимірювання величини, вказати, на чому вони засновані.
Звернення до цього плану при розгляді (повторенні) питань про масу і силі сприяє систематизації та узагальненню знань про величини взагалі і уточненню, закріпленню знань про конкретних величинах - масі і силі. Після відповідей учнів про масу і силі (по планам узагальненого характеру) доцільно здійснити порівняння цих величин. При цьому звертається увага на наступне. p> Маса характеризує інертні властивості тіл, а сила - явище (взаємодія тіл). Маса є основною, скалярною величиною, а сила - похідної, векторною величиною. Одиниця вимірювання маси встановлюється довільно, на основі міжнародного угоди; одиниця сили визначається виходячи з рівняння, що виражає зв'язок між силою, масою та прискоренням:
Тут доречно систематизувати знання про способи вимірювання маси і сили, звернувши особливу увагу на способи, з якими учні вперше познайомилися при вивченні законів динаміки Ньютона.
Аналіз знань учнів більш старших класів показує, що вони добре пам'ятають визначення маси за допомогою важільних ваг і вимір сили за допомогою пружинного динамометра, але погано засвоюють і запам'ятовують непрямі методи вимірювання цих величин (вимірювання маси на основі використання співвідношення
В
і вимір сили на основі використання формули , виражає другий закон динаміки Ньютона).
На заключному занятті з темі представляється сприятлива можливість повторити всі відомі учням способи вимірювання маси і сили; з'ясувати, в яких випадках, які з способів придатні. Учні приходять до висновку, що прямий спосіб вимірювання маси з допомогою важільних терезів простий, зручний, але він не придатний в стані невагомості. У таких випадках можливе скористатися непрямими методами, заснованими на знанні формул.
Динамічний спосіб вимірювання маси вимага...
