орпусу, дихання, прийоми формування співочого звуку. Вміти відтворити метричну пульсацію пісні. h2> Загальна характеристика програми 1-4 класи
Програма складена з урахуванням вікових особливостей першокласників, з метою не упустити унікальну можливість молодшого шкільного віку в освоєнні музичної мови як рідної мови, що в більш пізньому віці непоправно Інтелектуальне мислення у дітей розвивається пізніше, тому в програмі зроблено акцент на музичній діяльності - на провідному для даного віку її ігровому типі. Курс має практичну спрямованість - теоретичні відомості включені лише в тій мірі, в якій необхідні для навичок виразного музично-осмисленого співу та практичного музикування на музичних інструментах. Роздуми про музику запропоновано в таких доступних дітям темах і формах. Які здатні зацікавити їх особисто. p> ПРОГРАМА 1-4 КЛАСИ
32 ГОДИНИ
(програма максимум)
1. Музична грамотність. Музична культура і освіченість школяра передбачає вміння осягати духовний досвід мистецтва на основі розуміння специфіки його виразних засобів, докладно описаних у підручнику-зошити В«Музична абеткаВ». Основи музичної грамотності, складовою частиною якої є знання нотної грамоти, повинні формуватися у зв'язку життєвим досвідом школярів і в практичній музичній діяльності. Основні теми: звуки навколишнього світу як джерело музичних звуків. Звуки і фарби світу у музиці (Тембр, гучність, висота, тривалість). Музика природи. Музика мови. Тембр голосу і музичних інструментів. Ноти як звуки світу на нотних лінійках. Музична абетка (в обсязі підручника-тетради В«Музична абеткаВ»): нотний стан, ключі, ноти, нотні тривалості, динамічні і виконавські відтінки, метр і ритм, прийоми виконання в їх скороченою записи (абревіатури: тремоло гліссандо), у зв'язку з історичними відомостями, життєвими асоціаціями і в практичному музикуванні.
Музична каліграфія-красиве нотний лист. (В обсязі підручника-тетради В«Музична абетка В»)
Музична екологія. Музика як шум і як мова. Небезпечна гучність. Вплив музичного ритму на людину. Культура технічного використання музики: шизофония і шизофренія. Музика в навушниках і глухота. Музична наркоманія. p> 2. Слухання та адекватне розуміння музики. Формування музично-слухового свідомості першокласників на основі адекватне задумом композитора сприйняття музичного твору передбачає розуміння і слухове освоєнні специфіки музичної мови, його смисловиразітельних елементів в асоціативних зв'язках з життям. Прогрмамма по слухання музичних творів підпорядкована тематичного планування уроків (списки за темами - у Додатку).
Учень повинен вміти визначати кошти музичної виразності. Якими композитор створює образ і висловлює судження про характер музики, її образному змісті, про своє ставлення до прослушанному твору.
3. Вміння. Учні повинні вміти рухатися відповідно до характеру музики, володіти співочим голосом, співати хором і музикувати на дитячих інструме...
