ходите до наступного. Але не варто поспішати, спробуйте цей варіант протягом декількох днів. br/>
Другий спосіб.
Другий спосіб - по наслідуванню, коли увага дитини фіксується на рухах, положеннях органів артикуляційного апарату (при цьому використовується зоровий і слуховий контроль). Цим створюється база для усвідомленого відтворення дитиною звуку. Додатково використовуються тактильно-вібраційні відчуття, наприклад, тильною стороною долоні, піднесеної до рота, перевіряється толчкообразних струмінь повітря при проголошенні звуку год або вібрація голосових зв'язок при дзвінких звуках, при цьому долоня потрібно покласти на шию (спробуйте виконати). p> Якщо дитина не може виконати за зразком необхідні руху, переходьте до підготовчого етапу постановки даного звуку (артикуляційна гімнастика, вироблення повітряного струменя і т.д.)
Після освоєння загального комплексу артикуляційної гімнастики і гімнастики для даного звуку, зробіть спробу знову використовувати другий спосіб постановки звуку. При виникненні труднощів використовуйте його в поєднанні з третім способом. br/>
Третій спосіб.
Третій спосіб - з механічною допомогою. Він використовується, коли дитині буває недостатньо зорового, слухового і тактильно-вібраційного контролю. У цьому випадку доводиться допомагати органам апарату артикуляції приймати відповідне положення або виконувати потрібне рух. Наприклад, для утримання широкого мови за верхніми зубами (для звуку ш) Ви можете використовувати плоску вузьку ручку чайної ложки, для вироблення вібрації кінчика мови (для звуку р) палець дитини (попередньо руки слід ретельно вимити і підстригти нігті) або туго набиту ваткою довгу соску. p> При роботі з будь-яким способом постановки уникайте назви звуку, який хочете отримати, щоб дитина не повертався до неправильно сформованому стереотипу. Називайте звук за допомогою звуконаслідування. Наприклад, якщо дитина правильно виконав всі інструкції і звук із вимовляється вірно, Ви вводите відповідне звуконаслідування: "Чуєш, як у тебе дзвінко задзвенів дзвінок? Ще раз так подзвенить ". Коли звук буде поставлений, Ви зможете співвіднести звуконаслідування з цим звуком: "Дзвінок дзвенить так само, як я вимовляю ззз. Скажи і ти звук із: ззз ". p> До наступного етапу - автоматизації звуку переходите тільки тоді, коли дитина на Ваше прохання може легко, без попередньої підготовки, без пошуку потрібної артикуляції вимовити поставлений звук (але не звуконаслідування).
Етап автоматизації звуку.
Мета даного етапу - домогтися правильної вимови звуку під фразової мови, тобто у вільній, звичайною. p> Тут перед Вами стоїть завдання - поступово, послідовно ввести поставлений звук у склади, слова, речення (вірші, оповідання) і в самостійну мова дитини. До нового матеріалу можна переходити тільки в тому випадку, якщо засвоєний попередній. p> При автоматизації звуку в складах ми з'єднуємо ...
