». Поряд з дидактичними іграми і вправами в методиці екскурсійної роботи музею зі старшокласниками широко застосовуються діалог, бесіда, дискусія як форми, найбільш відповідають психологічним особливостям цього віку. Що стосується екскурсій, орієнтованих на юнацьку аудиторію, то в них повинні враховується три аспекти пропонованого матеріалу: пізнавальний (розвиток інтелекту), чуттєвий (емоційна чуйність і сприйняття виразних особливостей музейного пам'ятника, даних в єдності його змісту і форми) і афективний (співпереживання, що є основою сотворческая відносини до пам'ятника). Їх співвідношення змінюється залежно від вікових та інтелектуальних особливостей групи [10, с. 213]. p align="justify"> Розглядаючи роботу зі старшокласниками в музеях різного профілю як педагогічний процес, слід пам'ятати про те, що в В«особистісному відношенні цей вік має особливе значення як період найбільш активного розвитку моральних та естетичних почуттів, становлення і стабілізації характеру і , що особливо важливо, оволодіння повним комплексом соціальних функцій дорослої людини, включаючи цивільні, суспільно-політичні, професійно-трудові В»[5, с. 57]. p align="justify"> При проведенні екскурсій для юнацької аудиторії враховується рівень її інтелектуальної та мистецької підготовки, створюється атмосфера спільної творчої роботи, яка вимагає і взаємного інтелектуального та емоційного напруження, розширюється і поглиблюється коло знань і естетичних уявлень. Екскурсійні заняття дають учням можливість стикнутися з оригіналом; освоїти прийоми художнього аналізу на прикладі конкретних пам'яток; зрозуміти художньо-образну ідею створення експозиції або систему твору образотворчого мистецтва. p align="justify"> При проведенні занять в музеї, враховуються такі психологічні риси старшокласників як: здатність, характер, темперамент, а так само їх природні якості: пам'ять, спостережливість, уяву і кмітливість. На екскурсії процес пізнання відбувається за схемою: наочність - сприйняття (відчуття, уявлення) - формування понять на основі отримання учнями уявлень. p align="justify"> Екскурсія як процес пізнання являє собою предметно-чуттєву, практичну діяльність учня. Об'єктами пізнання служать предмети зовнішнього світу, пам'ятки історії та культури, природи. Історичні місця та ін
Процес пізнання починається з виникнення контакту органів чуття учня з об'єктом. Сприйняття спостережуваних об'єктів відбувається на основі зорових і слухових відчутті. З їх допомогою формуються уявлення. Процес пізнання триває в абстрактному мисленні екскурсантів і вони приходять до висновків. Екскурсія як процес пізнання складається з двох частин: чуттєвого пізнання (відчуття, сприйняття, уявлення) і логічного пізнання (мислення). Ці частини є основою екскурсії. p align="justify"> Відчуття - являє собою чуттєвий образ, психічний процес відображення людським мозком окремих властивостей предметів і явищ. Відчуття дозволяють людині...
