цію, переказати історію, запитати дозволу, дати вказівку, використовувати комунікативні стратегії в класі, порівнювати речі.
Навчити цього ми можемо, спираючись на те, як батьки навчають маленької дитини розмовляти:
В· природна мова;
В· зміна інтонації, голоси, тону;
В· пісні, вірші, рими;
В· читання книг і показ картинок;
В· жести;
В· ігри, музика;
Це і є основні прийоми, що допомагають педагогам при навчанні молодших школярів говорінню.
Навчання аудіювання.
Як правильно організувати навчання аудіювання? Які види діяльності використовувати, що розвивати? Необхідно враховувати важливі, на мій погляд, моменти при відборі завдань для аудіювання:
В· вік дитини;
В· рівень володіння мовою;
В· інтерес;
В· словниковий запас;
В· наочний матеріал (використання мультимедійних засобів);
В· пісні;
В· нові слова і вирази;
В· природна мова;
В· звукова запис на касеті або диску, з умовою високої якості, враховуючи при цьому оптимальний час.
Аудіювання можна використовувати на різних етапах уроку, наприклад, розминка на початку уроку для перевірки словникового запасу, презентація, як представлення нового матеріалу, а також практика для залучення в безпосереднє спілкування. Пропоную використовувати такі види завдань:
В· Listen and describe the emotions of the character
В· Listen and repeat if it is true
В· Listen and say where the conversation took place
В· Listen to a conversation and decide what the people are talking about
В· Listen to the text and answer the questions
В· Listen to a sentence describing a picture and select the correct picture
В· True or false
В· Listen and fill...
