Введення
аудіювання іноземний мова навчання
Нові реалії XXI століття, процеси інтернаціоналізації всіх сторін життя, особливості інформаційного суспільства висувають особливі вимоги до оволодіння іноземними мовами. Доцентрові і відцентрові сили культурного розвитку, діючі в наш час, визначають специфіку культурної самоідентифікації особистості, усвідомлення унікальності та цінності своїх національних традицій у поєднанні з усвідомленням загальнолюдських цінностей, толерантним ставленням до проявів іншої культури і прагненням до взаєморозуміння між людьми різних спільнот. Сучасна школа повинна усвідомити свій обов'язок долучити до цих ідей наших дітей, що ростуть в умовах тримовність та полікультурного світу, з самого раннього віку. Іноземна мова як шкільний предмет дає для цього багатющі можливості, які не завжди використовуються в повному обсязі.
Федеральний державний освітній стандарт і нові зразкові програми закріплюють лінію на раннє навчання, що позитивно позначиться на розвитку не тільки загальної комунікативної компетенції учнів, а й іншомовної комунікативної компетенції.
Іноземна мова як навчальний предмет в цілому має великий виховний потенціал. Вивчення його в ранньому віці відповідає природі молодшого школяра, що сприймає світ цілісно, ??емоційно і активно. Це дозволяє включати іншомовну мовленнєву діяльність в інші види діяльності, властиві дитині даного віку (ігрову, пізнавальну, художню, естетичну тощо) і дає можливість здійснювати різноманітні зв'язку з предметами, що вивчаються в початковій школі, і формувати загальнонавчальних вміння та навички, які міжпредметні за своїм характером.
Виходячи з сформульованих цілей, вивчення іноземної мови спрямоване на вирішення таких завдань :
· формування уявлень про іноземну мову як засобі спілкування, що дозволяє добиватися взаєморозуміння з людьми, що говорять/пишуть на іноземній мові, дізнаватися нове через звучні й письмові тексти;
· розширення лінгвістичного кругозору молодших школярів; освоєння елементарних лінгвістичних уявлень, доступних молодшим школярам і необхідних для оволодіння усною і письмовою мовою іноземною мовою на елементарному рівні;
· забезпечення комунікативно-психологічної адаптації молодших школярів до нового мовною світу для подолання надалі психологічного бар'єру та використання іноземної мови як засобу спілкування;
· розвиток особистісних якостей молодшого школяра, його уваги, мислення, пам'яті та уяви в процесі участі в модельованих ситуаціях спілкування, рольових іграх; в ході оволодіння мовним матеріалом;
· розвиток емоційної сфери дітей в процесі навчальних ігор, навчальних вистав з використанням іноземної мови;
· прилучення молодших школярів до нового соціального досвіду за рахунок програвання іноземною мовою, різних ролей в ігрових ситуаціях типових для сімейного, побутового, навчального спілкування;
· розвиток пізнавальних здібностей, оволодіння умінням координованої роботи з різними компонентами навчально-методичного комплекту (підручником, робочим зошитом, аудіопріложеніе, мультимедійним додатком і т.д.), вмінням роботи в групі.
Поставлені в нормативних документах цілі і завдання можуть бути успішно реалізовані лише за умови використання сучасних підходів до навчання іноземним мовам з урахуванням психологічних особливостей молодших школярів. Тому в даному дослідженні ми розглянемо особливості навчання іноземної мови у початковій школі через метод аудіювання.
Тема даної роботи є однією з найактуальніших тем у сучасній методиці навчання англійської мови, так як без аудіювання неможливо мовне спілкування, оскільки це процес двосторонній.
Проблемою даного дослідження є той факт, що в початковій школі найчастіше недооцінюють значимість аудіювання та його подальший вплив на розвиток мовленнєвої компетенції школяра. Така недооцінка може вкрай негативно позначитися на мовній підготовці школярів. Без оволодіння цим видом діяльності неможливо вивчити мову і користуватися чужомовному промовою на тому рівні, який необхідний на сучасному етапі розвитку суспільства.
Метою даної роботи є виявлення основних аспектів навчання розумінню іноземної мови на слух (аудіювання) на основі вивчення всіх доступних джерел інформації і досвіду роботи за даним напрямком.
Об'єктом мого дослідження є процес навчання іноземної мови в молодших класах загальноосвітньої школи.
Предмет дослідження - аудіювання як вид мовленнєвої діяльності.
У відповідності з метою роботи були поставл...
