рна координація, лінії нечіткі, тремтячі, виходить за кордону. Спостерігаються порушення тонусу. низький рівень уміння діяти за правилом. Постійно збивається і порушує правила, хоч і намагається на нього орієнтуватися.
Низький рівень (1 бал) - тонка моторика: порушена точність руху рук і координація. Не утримує олівець, ножиці, може спостерігатися тремор кисті. Уміння діяти за правилом не сформовано.
Визначення шкільної мотивації:
Високий рівень (5 балів) - хороша шкільна мотивація. Успішно справляється з навчальною діяльністю.
Вище середнього (4 бали) - позитивна шкільна мотивація, незважаючи на недостатньо успішну навчальну діяльність.
Середній рівень (3 бали) - позитивне ставлення до школи, але школа приваблює більше позанавчальних сторонами (зовнішня мотивація). Такі діти досить благополучно відчувають себе в школі, однак частіше ходять до школи, щоб спілкуватися з друзями, з учителем, їм подобається відчувати себе учнями, мати гарний портфель, ручки, зошити. Пізнавальні мотиви у таких дітей сформовані в меншій мірі і навчальний процес їх мало приваблює.
Нижче середнього (2 бали) - низька шкільна мотивація. Подібні школярі відвідують школу неохоче, вважають за краще пропускати заняття. На уроках часто займаються сторонніми справами, іграми. Відчувають серйозні труднощі у навчальній діяльності. Перебувають у стані нестійкої адаптації до школи.
Низький рівень (1 бал) - негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація. Такі діти відчувають серйозні труднощі в школі, вони не справляються з навчальною діяльністю, відчувають проблеми у спілкуванні з однокласниками, у взаєминах з учителем. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище, перебування в якій для них нестерпно. Учні можуть проявляти агресивні реакції, відмовлятися виконувати ті чи інші завдання, слідувати тим чи іншим нормам і правилам. Часто у подібних школярів відзначаються порушення нервово-психічного здоров'я.
На основі якісно-кількісної оцінки мовних процесів, розробленої Т.А. Фотекова, І.Д. Коненковою, Т.Б. Філічева, Г.В. Чіркіна була складена модифікована оцінка особливостей мовного розвитку. Причому оцінка здійснювалася за кількома серіями, а саме:
. Особливості фонетичної системи :
Високий рівень (5 балів) - бездоганну вимову всіх звуків у будь-яких мовних ситуаціях.
Вище середнього (4 бали) - один або кілька звуків недостатньо автоматизовані.
Середній рівень (3 бали) - в будь-якій позиції спотворюється або замінюється один звук групи.
Нижче середнього (2 бали) - спотворень або замін, відсутністю піддаються кілька звуків.
Низький рівень (1 бал) - порушено вимову багатьох груп звуків.
. Особливості артикуляційної моторики :
Високий рівень (5 балів) - всі рухи доступні, виконання точне, обсяг повний, тонус нормальний, темп хороший, переключаемость ненарушена.
Вище середнього (4 бали) - всі рухи доступні, обсяг повний, тонус нормальний, темп виконання і переключення кілька уповільнені, 1-2 рухи виконуються з другої спроби.
