тарілку, відразу ж вигукуйте ім'я одного з гравців. Наприклад: «Заєць, лови!». Зайцю треба встигнути перехопити крутиться тарілку, поки вона не впала. Тепер заєць закручує тарілку і кличе іншого гравця: «Ведмідь, лови!» І т.д.
У цій грі розвивається швидкість реакції, всім гравцям потрібно бути дуже моторними, уважними і хваткими.
Той, хто не встиг схопити тарілку, платить фант.
Гра «Корчага»
Водящий в грі - це корчага. Його накривають зверху хусткою і садять в центрі кімнати.
Вибирається старший гравець, який в таємниці від корчаги всім іншим гравцям дає назви. Наприклад, назви кольорів: «Ти будеш ромашкою. А ти - трояндою. А ти - незабудкою ».
Гравці встають навколо корчаги. Старший гравець їх кличе, називаючи ім'ям квітки. Наприклад: «Ромашка, йди сюди». Ромашка підходить до корчаги і злегка стосується спини рукою, швидко повертається на своє місце і плескає в долоні.
Старший гравець знімає хустку з корчаги і питає: «Хто тримав?» Якщо ведучий вгадає, хто його торкнувся, то вгаданий гравець стає корчагою в наступній грі. Якщо ж він не вгадав, то доведеться йому ще побути в ролі корчаг
Ігри - загадки, ребуси, шаради, каламбури.
Такі ігри також були відомі вже давно і є старовинними. Грали в них на фанти. Чи не відгадаєш - плати фант, весели всіх. Можна грати й по-іншому - на переможця, відгадайте найбільше число задачок. Ось кілька завдань 19 століття:
. Чому курка швидше з'їсть порцію вівса, ніж кінь? (Тому що курка не їсть коней)
. Чи може бути щоб собаки вбігли в кімнату і всю підлогу із'ела? (Каламбур: із'ела=з ялини). Відповідь: Може бути, якщо підлога з ялини.
. «На першому охоче бувають молоді дівиці; другий для дівчат не потрібно, але для хлопчиків необхідно при багатьох іграх. На ціле приємно вийти із задушливої ??кімнати »(Відповідь на шараду: бал + кон=балкон) Інші можливі шаради, які Ви легко зможете за аналогією скласти самі: ком + пас=компас. Пар + пекло=парад. Град + вус=градус. Лов + кістка=спритність. Воз + дух=повітря.
Висновок
ігровий культура дитячий сім'я
Аналіз феномена гри в суспільному і педагогічній культурі на рубежі ХХ і XXI ст. підтверджує припущення про те, що гра зазнає істотні і сутнісні зміни, вона стає іншою, змінюючи звичні й апробовані форми свого буття. Поступово втрачається розвиваюча функція дитячої гри. Це явище пов'язане з тим, що до гри педагоги звертаються вже не заради розвитку або вдосконалення яких-небудь якостей особистості, наявного соціального досвіду, а заради прагнення більшої частини молоді задовольнити свої гедоністичні потреби. Гедоністична функція гри превалює над такими, як комунікативна, коригуюча, яка орієнтує, організуюча, регулююча та ін, стимулюючими включення молоді в соціально корисні види діяльності. Гедонізація гри пропагується засобами масової інформації, що підсилюють не тільки узкоегоістіческім індивідуалізм ігрових форм, а й спрагу азартних змагань, які стають все більш популярними.
Сучасна постіндустріальна епоха створила нові ігрові форми, запозичені переважно в інших країнах і культурах, і тому не гармоніюють з традиціями російської нац...
