аві аналізу літератури з даної проблематики можна зробити ряд висновків:
. Умовами реалізації моделі профорієнтації в системі вищої педагогічної освіти є:
вивчення актуальності проблеми підготовки кадрів профориентаторов, що дозволяє відслідковувати потребу регіону в даних фахівцях і визначати вимоги до рівня їх підготовленості;
науково-дослідна і дослідно-експериментальна робота, яка сприяє вивченню, аналізу практики, діагностики ефективності проведеної роботи з метою її подальшого вдосконалення;
забезпечення організаційних, науково-методичних, інформаційно-технічних, правових механізмів, що дозволяють повною мірою реалізувати модель підготовки кадрів профориентаторов в системі вищої педагогічної освіти;
створення системи комплексної взаємодії профорієнтаційних установ і суб'єктів профорієнтаційного процесу, заснованої на диференціації, інтеграції та координації їх діяльності.
. Школа повинна залишитися центром профорієнтаційної роботи з молоддю. Для підвищення ефективності профорієнтаційної діяльності школи необхідне введення штатної одиниці спеціаліста-профорієнтатора - організатора, координатора та реалізатора цієї роботи.
Історичний досвід вирішення проблеми профорієнтації, накопичений системою педагогічної освіти, не повинен бути забутий і втрачений.
При подальшій розробці проблеми важливо звернути увагу на створення комплексу програм і методик підготовки програм і методик профорієнтації у всіх елементах системи вищої педагогічної
освіти з урахуванням її диференціації; на визначення критеріїв її ефективності і т.д
Аналізуючи профорієнтаційні моделі профорієнтації 2 країн - Россі та Франції, видно, що в Росії більший наголос робиться на вибір професії, а у Франції професійна орієнтація учнів спрямована не на вибір конкретної професії, а в першу чергу на підготовку до цього вибору. Цілком можливо, що деякі елементи профорієнтації у Франції заслуговують того, щоб їх брати за основу реконструювання російської системи педагогічної профорієнтації.
Список використаної літератури
1.Аміров, А. К. Формування професійно - трудовий орієнтації учнів міських шкіл [Текст]: автореф. дис. ... Канд. пед. наук: 13.00.01 / А. К. Аміров.- П'ятигорськ, 2004. - 24 с.
2.Асеев, Г. А. Організація трудового і професійного навчання школярів [Текст] / Г. А. Асєєв / / Питання психології.- 1985. - № 6. - С. 71-72.
. Бакшеева, З. К. Профорієнтація в школі [Текст]: науково - методичний посібник / З. К. Бакшеева.- Красноярськ: КГПИ, 1992. - 104 с.
. Бендюков, М. А. Азбука профорієнтації, як молодій людині досягти успіху на ринку праці [Текст] / М. А. Бендюков, І. Л. Соломін.- Літера Плюс, 1997. - 145 с.
. Винокур, І. Н. Індивідуальна профорієнтація як міжособистісна взаємодія [Текст] / І. Н. Винокур, А. Б. Федоршін / / Питання психології.- 1985. - № 6.- С. 76-77.
. Всеросійська науково - практична конференція «Формування суб'єктного досвіду учнів у професійному самовизначенні» / / Психологічні умови професійного становлення в світлі реформи школи [Текст]: зб. матеріалів / ред. А. К. Осницкий, Летхі Хоа.- М., 1988. - 405 с.
. Захаров, М.М. Професійна орієнтація школярів [Текст] / М.М. Захар...
