Заняття були адаптовані до цілей дослідження і будувалися з урахуванням вивчення особливостей уявлень про дорослішання у соціально активних підлітків, отриманих на першому етапі.
Етап 3. Вдруге діагностичний.
На даному етапі з підлітками проводилися ті ж методики, що й на першому етапі, потім результати порівнювалися між собою. Таким чином, ми отримали особливості динаміки уявлень підлітків про процесі дорослішання, отриманої в різних умовах.
.3 Аналіз результатів
Підлітки експериментальної групи працювали над репортажем «Чи легко бути дорослим» і «Доросла людина», самі складали питання, які ставили перехожим на вулиці (дорослим, дітям, підліткам), своїм друзям і друг друг. Наприкінці репортажу учасники цього проекту підбивали підсумки, відповідаючи самі на це питання.
В експериментальній групі за результатами вторинного діагностування відзначається наступне:
. критерій «відповідальність» приймається підлітками більш усвідомлено,
. підхід до поняття відповідальності дорослої людини серйозніший,
. критерій «самостійність» при розгляді дорослої людини розширюється, тобто самостійність планується проявляти по більш широкому колу питань,
. розуміння підлітками критерію «цілісність (послідовність)» стає більш чітким, ємним, глибоким,
. з'являється більш чітке розуміння соціальної компетентності, спроможності,
. більш яскрава готовність підлітків до придбання нового досвіду,
. практично без змін залишився критерій «система внутрішньої самопідтримки» можливо тому що акцент у підлітків в процесі створення репортажу ставився на зовнішні прояви дорослості,
. критерій «активність» (авторство) став більш вираженим. Підлітки проявляли творчу активність в процесі створення репортажу, придумували питання, коректували текст і т.д.
. у підлітків експериментальної групи почуття дорослості виражено більш яскраво. Після того, як був створений репортаж та підбито підсумки, багато учасників говорили про те, що вони самі змогли здійснити такий цікавий і складний проект - зйомка репортажу.
У контрольній групі після виконання творчого завдання з'являється більш чітке розуміння критерію спроможності (репортаж знімався за участю підлітків-спортсменів Самарської області, які досягли певних успіхів у своєму спортивному напрямку, і у дорослих спортсменів Самарської області).
Більш явним став критерій відкритість досвіду. Решта критеріїв залишилися практично без змін.
.4 Висновки по Главі 2
. Соціально активні підлітки, не дивлячись на зайнятість у різних дозвіллєвих центрах, школах та гуртках, в силу свого віку потребують психологічної підтримки. Вона повинна бути спрямована на організацію такого простору, в якому активність знаходила б своє вираження, допомагала змінювати навколишній світ і творчесво перетворювати самого себе.
. Програма психологічного супроводу процесу дорослішання, розроблена для соціально активних дітей і містить в собі елементи проектування процесу дорослішання самими підлітками, буде ефективна за рахунок актуалізації вс...
