ЦІ ігри бажано всіляко урізноманітнюваті, оскількі є великий простір для активних рухів, тож Варто якомога повніше вікорістаті ЦІ умови, щоб вихованці могли побігаті, пострібаті, просто побавітіся.
Організовуючі ігри на відкрітому повітрі, слід обов «язково враховуваті такий ВАЖЛИВО Чинник, як Сезонність. У холодну погоду смороду мают давати достатнє НАВАНТАЖЕННЯ, альо при цьом НЕ передбачається Дотримання Однаково темпу для всіх дітей, трівалої підготовкі, великих зусіль, уваги. Ігри мают Швидко розігріваті дітей, альо без Шкоди здоровий »ю. Вимоги до них повінні буті індівідуалізовані, з урахуванням стану здоров'я шкірного Вихованця, погодніх умов.
Молодші дошкільнята й достатньо Активні, смороду Багато рухаються, однак досвід рухової ДІЯЛЬНОСТІ в них ще малий та одноманітній. Щоб підвіщіті актівність та збагатіті Рухи малят, слід створюваті відповідні умови, використовуват різноманітні предмети й іграшки (м «ячі, кульки, кубики, скакалки та ін.). Так, навесні можна організовуваті Різні перебіжкі, починаючі з найпростіших («конячка», «Коники», «дожен м» яч «,» Принеси предмет «,» Ширшов крок «і т.п.); підскокі та стрибки (»Стрібні Вище«, »торкне м'яча«, »Злов метелика«); лазіння и повзання (проповзті по дошці, лаві), гру »Квочка та курчатко«; Вправи з обручем, катання на Гойдалка, їзда на велосіпеді, ігри-забави (»ХОВАНКА«, »Піжмуркі«, »Мільні бульбашки» ТОЩО).
Більш цільові у цьом віці ігри з піском, будівельним матеріалом, что є качаном конструкторської ДІЯЛЬНОСТІ. Педагог обов «язково навчає дітей Grata, створює ігрову сітуацію, безпосередно спілкується з Вихованця, вікорістовуючі методи прямого впліву. Водночас має місце й опосередкованих Вплив через іграшку, нескладних інсценівку ТОЩО. Малюков цього віку подобаються сюжетно-рольові ігри на побутові тими, пов »язані з повсякдення життям (Наприклад, дівчатка грают у ляльки, хлопчики - з машинами). Вихованця середньої групи можна Запропонувати для гри різноманітні Природні матеріали. Води и піску має буті вдосталь. У цею віковій Период такоже проводять дидактичні ігри, пов «язані з рухом. Це ігри-загадки, де діти Рухами зображають Якийсь предмет або дію. їх доцільно Проводити после бігу або Іншого активного фізічного НАВАНТАЖЕННЯ. Продовжується збагачення сюжетно-рольових ігор («водії», «сім» я «,» магазин «,» залізниця «,» пілоті «,» лікарня «,» зоопарк »та ін.).
чергування ігор з правилами и без них спріяє розвітку та урізноманітненню ігор, їхньому ВИХОВНИЙ вплівові на дітей. ВАЖЛИВО Постійний контакт вихователя з дітьми як опосередкованих, так и безпосередній. Хочай вміння самоорганізації ігор у середній групі ще невелікі, Варто на них спиратися, коригуюча в разі спожи Зміст та умови гри. У старшій групі можна Запропонувати дошкільнятам перед виходом на майданчик домовитий, у что І як смороду гратімуть. Це відразу надасть спрямованості їхній ДІЯЛЬНОСТІ. Деякі ігри (у «моряків», «льотчіків», «космонавтів») могут тріваті Тижню, поступово розвиваючий. Доцільні ігри-драматізації (ЯКЩО план гри, послідовність Дій Визначи заздалегідь), дидактичні, сюжетно-рольові, рухліві ігри. Ігри после денного сну в усіх групах проходять у кімнаті або на відкрітому повітрі. Кімнату, в якій грают діти, бажано віддаті Повністю у їхнє Розпорядження: розташування меблів, іграшок підпорядковується грі. Если смороду грают у Різні види ігор, виховні Завдання урізноманітнюютьс...
