нформації (далеко не кожна людина відчуває задоволення від самого пошуку або від процесу перетворення отриманої інформації, в той же час саме ця сторона професійної діяльності, коли педагог може зосередити свою увагу на способах і шляхах отримання інформації, свідчить про те, що він надалі зможе передати свій досвід отримання інформації, а не тільки власне знайдену інформацію своїм учням або колегам);
здатність гідно переживати відсутність результату, технічні та інші перешкоди при роботі в інформаційному середовищі;
здатність адекватно оцінювати власні досягнення у використанні інформаційних технологій для своєї професійної діяльності, свій рівень інформаційної культури;
здатність відкрито ділитися своїми почуттями і переживаннями у зв'язку з використанням інформаційних технологій.
. У предметно-практичній сфері:
здатність відтворювати і освоювати нові знання, види і форми діяльності в інформаційному середовищі;
готовність до колективної діяльності з використанням нових інформаційних технологій;
володіння операційними навичками (уміння працювати з програмним забезпеченням, приймати рішення, відфільтровувати потрібну інформацію, виробляти ідеї);
володіння навичками обробки інформації;
вміння спілкуватися з використанням інформаційних засобів і технологій;
вміння орієнтуватися в інформаційному середовищі.
У даному аспекті інформаційної культури важливо звернути увагу на наступний факт. Психологи відзначають два рівня знань. Перший пов'язаний з виконанням конкретних дій. Знання цих дій не говорить про наявність можливості їх здійснювати. Для професійної майстерності важливіший другий рівень, так звані метазнанія - відомості про механізми діяльності, розуміння її структури, вміння осягати правила будь-якої діяльності. Метазнанія визначають рівень професійних здібностей фахівця. Багаті метазнанія характеризують можливості швидкої адаптації до нових інформаційних засобів і технологій. Перший рівень знань передається безпосередньо, формується в процесі навчання і самоосвіти. Другий - дається тільки досвідом; метазнанія не піддаються вербалізації, тут багато що вирішує творча інтуїція, тому формування метазнаній робить необхідним вихід за межі навчальної діяльності - вихід у професійну діяльність.
. У екзистенціальної сфері:
розуміння інформаційної культури як однієї з провідних соціальних і професійних цінностей;
адекватна самооцінка власних можливостей у використанні інформаційних технологій та інформаційних ресурсів;
впевненість у їх виборі і реалізації;
наявність власної професійної позиції, що включає задуми та ідеї з отримання й перетворенню інформації, а також щодо застосування інформаційних технологій у професійній діяльності для вирішення педагогічних завдань;
усвідомлене ставлення до себе як до педагога, який володіє інформаційними технологіями;
- свобода в прояві своєї інформаційної культури в професійній діяльності, прагнення до самоактуалізації, саморозвитку, постійній роботі над собою в області інформатизації освіти;
- прагнення до про...
