фесійного самовдосконалення на основі інформаційних технологій та формування інформаційної культури у своїх учнів;
здатність брати на себе відповідальність за інформатизацію професійної діяльності.
. У сфері саморегуляції:
здатність до рефлексії у сфері пошуку та перетворення інформації, в оволодінні інформаційними технологіями та їх використанні;
самоаналіз і самооцінка професійної діяльності на основі інформатизації;
вміння співвідносити свою діяльність, свій індивідуальний стиль, рівень інформаційної культури з соціальним і професійним досвідом;
вміння визначати власні переваги і недоліки у сфері інформаційної культури, її переломлення у професійній діяльності та поведінці;
вміння визначати резерви свого подальшого професійного зростання;
вміння регулювати свою педагогічну діяльність і ставлення до неї з точки зору інформаційної культури.
Представлені вище характеристики сфер індивідуальності педагога являють собою своєрідне бачення інформаційної культури і можуть служити цільовим орієнтиром в процесі професійної підготовки майбутнього педагога у вузі або підвищення кваліфікації чинного педагога. Важливість даного напрямку обумовлена ??тенденцією посилення психологічних основ процесу навчання.
.3 Принципи формування інформаційної культури педагога
Сенс формування інформаційної культури педагога в тому, щоб не тільки забезпечити розвиток значущих властивостей і якостей психіки й особистості, але і зробити значущим процес самовдосконалення в області інформатизації педагогічної діяльності. Ця думку відображає спрямованість не тільки на розвиток психічного і соціального в людині - вона пов'язує це розвиток з тією діяльністю і середовищем, в якій повинно відбуватися розвиток. Такою діяльністю для педагога повинна стати проектна діяльність, а середовищем - інформаційна середу. Здійснення проектної діяльності в інформаційному середовищі володіє інтегративними функціями, що підсилюють вплив на значимі властивості психіки і особистості педагога і в цілій сприяють формуванню у нього інформаційної культури.
Основні умови формування інформаційної культури педагога:
- включення педагога в проектну діяльність;
- організація самостійної розробки педагогом різних проектів та їх реалізації на основі інформаційних технологій;
самодіагностика і самоаналіз досягнень в області проектної діяльності, що здійснюється на основі інформаційних технологій;
співпрацю з колегами в проектній діяльності;
обмін досвідом між колегами.
Основними принципами розвитку інформаційної культури педагога є:
перше, принцип розвитку індивідуальності й особистості в єдності;
друге, культурологічний принцип.
Принцип розвитку інформаційної культури педагога являє собою комплекс принципів, оскільки таке складне явище, як інформаційна культура, вимагає для свого розвитку використання комплексу знань, що відображають ряд закономірностей розвитку психічних і особистісних властивостей. У комплекс входять:
