власного престижу, а не командного, це обумовлено тим що в цьому виді спорту результат буде особистим досягнення спортсмена;
Індивідуали ж займаються для власного успіху, і вони з більш індивідуалістичними цінностями.
З метою виявлення взаємозв'язку мотиваційної сфери спортсменів підліткового віку та специфіки спортивної діяльності, нами було проведенні кореляційне дослідження. Кореляційні матриці представлені в Додатку 8 і 9.
Аналіз кореляційної матриці при рівні значущості р ≥ 0,01 показав, що залежності між досліджуваними показниками існують.
У спортсменів займаються командними видами спорту прямо пропорційно розвиваються такі шкали як матеріальна залежність і підвищення престижу (0,37), назад пропорційно - мотивації отримання матеріального блага і потреби в схвалення (-0,40), тобто для спортсменів, для яких важливо схвалення абсолютно не важно матеріальне заохочення, і навпаки, ті, хто схильний до матеріального заохоченню у спорті, абсолютно не цікавляться схваленням з боку.
Аналогічна взаємозв'язок між показниками як емоційне ставлення до тренера і прагнення до матеріального благополуччя (-0,44).
У групі спортсменів займаються індивідуальним спортом поведінкове ставлення до партнера і пізнання в спортивній діяльності знаходяться в прямо пропорційному відношенні (0,43), т.е тренер для них є засобом пізнання спортивної діяльності і цілі задоволення цього пізнання.
У прямій залежності знаходитися шкала придбання корисних для життя умінь і навичок у спорті та шкала потреби в схваленні (0,40), з чого можна зробити висновок про те, що спортсмени прагнуть досягти успіхів, придбати корисні надалі знання і вміння, і отримати за це похвалу і визнання з боку.
Придбання корисних знань і умінь у спорті і мотив прагнення до успіху також позитивно взаємопов'язані, тобто для спортсменів займаються індивідуальним видом спорту придбання навичок означає успіх у спорті, при цьому наступна зв'язок обернено пропорційна між показниками уникнення невдач і пізнанням в спорті її підтверджує і свідчить про те, що вони розцінюють своє не знання у спортивній діяльності як можливість невдач.
У даній групі існує зворотна пропорційна зв'язок в шкалах пізнання в спорті і мотиву уникнення невдач (-0,41), тут можна припустити, що спортсмени, займаються індивідуальними видами спорту, вважають, що всі знання та вміння, придбані в спорті, допоможуть їм надалі уникнути невдач, і досягти високих результатів.
Висновки і пропозиції
У ході проведеного дослідження ми дійшли висновків, що існують відмінності у показниках мотивації між спортсменами підліткового віку, що займаються командними і індивідуальними видами спорту.
Так, у спортсменів командного спорту, на відміну від індивідуалів переважають мотиви колективістської спрямованості та придбання корисних для життя умінь і навичок. У спортсменів займаються індивідуальним видом спорту, домінують мотиви прагнення до матеріального благу, поліпшення здоров'я і самопочуття і мотив естетичного задоволення і гостроти відчуттів. Обидві групи в рівній мірі більш налаштовані на досягнення успіху, ніж на уникнення невдач.
У міжособистісному взаємодії і в конфліктних ситуаціях спортсмени командного спорту використовують такі типи поведінки, як співробітництво і пристосування, тоді як індивідуальні спортсмени проявляють частіше суперництво. Обом вибірках властивий так само компроміс.
Задоволеність соціально-психологічним кліматом у спортивній команді значно впливає на загальну задоволеність від спорту, створює стійкість мотиву до перемог. Отже, у спортивній команді міжособистісні відносини необхідно вибудовувати таким чином, щоб уникати подібних станів і не давати з'являтися депресій у спортсменів. Необхідно створювати обстановку довіри, заохочення, в якій спортсмен завжди знайде підтримку, допомогу та пораду. Створення сприятливих міжособистісних відносин у цьому випадку знизить всі психологічні ризики спортсменів і позитивно вплине на мотивацію до успіху.
Робота з підвищення мотивації повинна проводитися безперервно в обох описаних напрямках (Безпосередній вплив і вплив через поліпшення міжособистісних відносин). Також можна виділити набір необхідних дій з підвищення мотивації, які повинні здійснюватися або тренером, або спортивним психологом в команді для досягнення найкращого ефекту. До того ж нами було досліджено ставлення обох вибірок до тренера, і ми прийшли до висновку, що спортсмени з командного спорту досить високо оцінюють діяльність тренера, у команди і тренера хороші взаємини, в питаннях підготовки до змагань команда довіряє своєму керівнику., а спортсмени індивідуального спорту відносяться до тренера як до особистість, за їх результатами можна сказати, що тренер для команди має високе значення як людина, якому вони довіряють, вони цінують його за досягнення, як у спорті, так і в з...
