v будь-яка індівідуалізація винна будуватісь на загально закономірностях навчання. Індівідуалізація передбачає такоже облік особливая даної особини и Вдосконалення форм и функцій у процесі навчання.
Принцип індівідуалізації потребує учета уровня развития Вихованця, а самє: неоднаковій рівень здоровий я (поділ на СПЕЦІАЛЬНІ медичні групи), рівень ФІЗИЧНОЇ підготовленості, стати, різній про єм знань и вмінь.
Індівідуалізація может здійснюватісь 2-ма шляхами: Типові індівідуалізацією и персональними.
Типова індівідуалізація - це можлівість організації навчання учнівської молоді, Які мают Схожі характеристики: рівень здоровий я, ФІЗИЧНОЇ підготовленості, стати и вік.
Персональна індівідуалізація - це облік тихий характеристик, Які прітаманні конкретній ОСОБИСТОСТІ (псіхічні Процеси, рівень працездатності).
Типова и персональна індівідуалізація створюють умови, Які дають змогу стімулюваті Захоплення учнівської молоді.
Принцип доступності
Навчальний материал винен буті доступні. Міра доступності навчального матеріалу поклади від постановки навчально-виховного процесу. Доступність є індівідуальною (те, що Достатньо одному, Іншому может буті недостатньо). p align="justify"> Існують 2 види доступності:
v програмно-нормативна доступність (доступність навчального матеріалу, зафіксована в державних програмах з фізічного виховання);
v Індивідуальна доступність (передбачає доступність навчального матеріалу для конкретної особини).
Реалізація принципу доступності вімагає знання Наступний дидактичних правил.
v Доступність Навчальних Завдання винна передбачаті витрати ПЄВНЄВ зусіль на їх Виконання.
v Чім больше ІНФОРМАЦІЇ Заклад в руховій Дії, тім нижчих ее доступність.
v Про єм навчального матеріалу винен буті невеликий.
v Оцінюючі доступність ФІЗИЧНОЇ вправо, звітність, враховуваті ее Структурним складність и величину псіхофізіологічніх зусіль, Які вітрачаються на Виконання.
Принцип сістематічності
Реалізація цього принципу передбачає розробка системи зайняти, системи навчального матеріалу и способів его реалізації, обумовлена ​​метою и Завдання навчання.
Принцип послідовності
У Основі цього принципом лежить послідовність завдань, ЗАСОБІВ и методів навчання на занятть. Реалізація принципу ПОЧИНАЄТЬСЯ з планування навчального матеріалу (послідовність Вивчення фізічніх вправо и зв язок между ними). ​​
Принцип повторності
цею принцип відображає ефект постійного Формування Рухів вмінь и спеціальніх знань через Багаторазові повторення. Повторення - головний и єдиний способ закріплення результатів, досягнутості у навчанні. p align="justify"> Реалізація цього принципу опірається на 3 основні положення:
v ФІЗИЧНІ Вправи мают Вплив при умові їх повторення.
v ФІЗИЧНІ Вправи призводять до втом, того потрібна перерва для відпочинку.
v звітність, передбачаті характер и кількість повторенням вправо, інтервалі відпочинку.
Принцип науковості
цею принцип зобов язує будуваті педагогічний процес у відповідності Із сучасним рівнем наукових знань
Принцип міцності
Реалізація цього принципу винна базуватісь за 2 Напрямки:
v Формування міцної системи спеціальніх знань. У Основі цього є Загальні закономірності запам ятовування теоретичності відомостей;
v Формування міцніх Рухів вмінь.
Принцип прогресування
У цьом прінціпі розкрівається залежність ЕФЕКТ навчання від прогресування педагогічних вимог. І того его ще назівають принципом дінамічності або принципом поступовості. Принцип віпліває Із закономірності поступового, альо нерівномірного розвітку розумово и фізічніх здібностей Вихованця. p align="justify"> Реалізація цього принципу здійснюється за 2-а Напрямки:
v
