найближчих товаришів батька і матері. Цивільний авторитет батьків тільки тоді стане на справжню висоту, якщо це - не авторитет вискочки або хвалька, а авторитет члена колективу.
Авторитет знання необхідно призведе і до авторитету допомоги. У житті кожної дитини буває багато випадків, коли він не знає, як потрібно вчинити, коли він потребує поради і у допомозі. Може бути, він не попросить вас про допомогу, бо не вміє цього зробити, ви самі повинні прийти з допомогою. Часто ця допомога може бути надана в прямому раді, іноді в жарті, іноді в розпорядженні, іноді навіть в наказі. Батьківська допомога не повинна бути нав'язлива, докучлива, втомлює. У деяких випадках абсолютно необхідно надати дитині самій вибратися зі скрути, потрібно, щоб він звикав долати перешкоди і дозволяти більш складні питання. Але потрібно завжди бачити, як дитина робить цю операцію, не можна допускати, щоб він заплутався і прийшов у відчай. Авторитет допомоги, обережного і уважного керівництва щасливо доповниться авторитетом знання. Дитина буде відчувати присутність поруч з ним батьків, їх розумну турботу про нього, але в той же час він буде знати, що батьки від нього дещо вимагають, що вони не збираються все робити за нього, зняти з нього відповідальність.
Саме лінія відповідальності є наступною важливою лінією батьківського авторитету. У цієї лінії відповідальності лежать початку не тільки допомоги, але і вимоги. У деяких випадках це вимога має бути виражене у найсуворішою формі, не допускає заперечень. Між іншим, потрібно сказати, що така вимога тільки і може бути зроблено з користю, якщо авторитет відповідальності вже створений в уявленні дитини. Навіть у найменшому віці він повинен відчувати, що його батьки не живуть разом з ним на безлюдному острові.
Авторитет необхідний у родині. Треба відрізняти справжній авторитет від авторитету помилкового, заснованого на штучних принципах і прагнучого створити слухняність будь-якими засобами.
ГРА ЯК ОДНЕ З НАЙВАЖЛИВІШИХ УМОВ ВИХОВАННЯ ДИТИНИ
Гра має важливе значення в житті дитини, має те саме значення, яке у дорослого має діяльність, робота, служба. Який дитина в грі, такий багато в чому він буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається перш всього в грі. І вся історія окремої людини як діяча і працівника може бути представлена ​​в розвитку гри й у поступовому переході її в роботу. Цей перехід відбувається дуже повільно. У самому молодшому віці дитина переважно грає, його робочі функції дуже незначні і не виходять за межі самого простого самообслуговування: він починає самостійно їсти, ховатися ковдрою, надягати штанці. Але навіть і в цю роботу він ще вносить багато гри. У добре організованій родині ці робочі функції поступово ускладнюються, дитині доручаються все більш складні роботи, спочатку виключно в цілях самообслуговування, потім і такі роботи, які мають значення для всієї сім'ї. Але гра в цей час стан...
