експериментах була виявлена ​​достовірна позитивна кореляція розміру iipMF і навченості мишей просторовому навику (Schwegler, Lipp, 1995). На рис. 2Б зліва показано схема переміщення миші по радіальному лабіринту під час вирішення завдання, а також графік залежності успішності виконання навику від розмірів даної зони синаптичних закінчень. Під графіком схематично зображені розміри проекцій моховитих волокон у мишей двох ліній (Див. вище). Виконання тесту Морріса (навчання у водному лабіринті, см. 3.4.2.2), точніше, В«міцністьВ» сформованої просторової пам'яті, позитивно корелює з розміром iipMF (Schwegler, Lipp, 1995).
Тести на здатність до навчання на основі формування уявлення про простір і про своє положення в ньому тварини засвоюють тим успішніше, чим більше у них розмір проекціімшістих волокон гранулярних клітин на базальних дендритах пірамідних нейронів поля CA3 гіпокампу.
Були проаналізовані кореляції успішності виконання В«ПросторовихВ» і непросторових тестів з розмірами та інших областей гіпокампу (не тільки з iipMF), проте таких фенотипічних кореляцій з товщиною окремих шарів гіпокампу в його різних ділянках, тобто з числом клітинних елементів і потужністю дендритних стовбурів пірамідних клітин, що не виявлено (Schwegler, Lipp, 1995).
Отже, виявлені нейроморфологіческіх і поведінкові кореляції дають підставу стверджувати, що дана область синаптичних закінчень (з'єднує гіпокамп з областю енторінальной кори і з новою корою) грає принципово важливу, ключову роль у здійсненні та/або модуляції процесів навчання різних типів.
Ці результати були отримані завдяки широкому використанню в лабораторних тестах генетично охарактеризованих тварин, а також застосуванню основних методів аналізу генетичних відмінностей. В даний час дослідження когнітивних здібностей тварин у цьому тесті є одним з провідних підходів в оцінці особливостей поведінки трансгенних тварин і мишей-нокаутів. Детальніше з цими питаннями можна познайомитися в роботі Lipp, Wolfer (1998), а також у матеріалах симпозіуму В«Behavioral Phenotyping of Mouse Mutants В»(Cologne, 2000). p> Використання трансгенних мишей при дослідженні ролі генотипу у процесах навчання і пам'яті. Методи генної інженерії та молекулярної біології зробили можливим отримання так званих трансгенних тварин. Як говорилося вище, такі дослідження - це реалізація підходу В«від гена до поведінці В». Як правило, це фізіологічний і біохімічний аналіз, а також дослідження поведінки штучних мутантів, у яких був видозмінений певну ділянку геному. Для їх створення в геном тварини (в даний час використовуються майже виключно миші) вводиться новий генетичний матеріал. Таким матеріалом може бути або ділянка ДНК, що кодує змінений ген, вже наявний у реципієнта, ген від тварини іншого виду (наприклад, щури), або генетична конструкція, яка вимикає небудь з генів реципієнта (див.: Льюин, 1987; Jones, Mormede, 1999).
Виділений фрагмент ДНК вводиться в геном ...
