на ранній стадії ембріонального розвитку. З методами введення можна ознайомитися в спеціа! ьних посібниках. У результаті відповідних маніпуляцій формуються так звані химерні тварини. Нерідко виявляється, що гомозиготні за нової мутації особини (миші з обома мутантними алеями) нежиттєздатні, і її вдається підтримувати тільки в гетерозиготному стані. Проте найчастіше популяція трансгенних мишей являє собою суміш з тварин дикого типу (Гомозиготних по нормальному аллелю гена), гетерозиготних особин (що мають один нормальний і один мутантний аллель) і гомозиготних за мутантного аллели. Генотип кожної тварини можна визначити методом полімеразної ланцюгової реакції чи іншим методом, піддавши аналізу невеликий шматочок тканини тваринного (зазвичай для цього відрізають кінчик хвоста). Іноді гомозиготні носії нового гена зовні відрізняються від нормальних побратимів.
Спеціальні молекулярно-біологічні прийоми повинні забезпечити досить надійну експресію нової ДНК у геномі реципієнта. У Інакше введений в геном фрагмент може зберігатися в латентному вигляді, не виявляючи себе.
Найбільш часто експерименти з отримання штучних мутантів або тварин-нокаутів проводяться з метою з'ясувати роль в організмі того чи іншого білка, найчастіше володіє ферментативної активністю, або білків-рецепторів клітинної поверхні. При роботі з нейрогенним, тобто з генами, які експресуються (В«працюютьВ») в мозку, найбільше число досліджень проведено з вимиканням білків-рецепторів, вибірково зв'язуються з нейромедіа-торами та іншими молекулами, що впливають на режим синаптичної передачі в нейронах різних структур мозку. В даний час налічується багато сотень мишей-нокаутів з інактивованими генами різних функціональних груп, і їх кількість продовжує зростати.
Розглянемо результати найбільш відомих досліджень, в яких оцінювали вплив вимикання нейрогенним на процеси навчання і пам'яті.
Експериментальні схеми навчання, які використовуються для тестування запам'ятовування у лабораторних мишей і щурів, дозволяють з великою надійністю проаналізувати вплив будь-якого фактора на короткострокову або довгострокову пам'ять і на процес власне засвоєння навику. В якості В«ДосвідуВ» зазвичай вибирають виконання тваринам простий рухової реакції або, навпаки, невиконання (гальмування) такої реакції. З метою більшої чіткості експеримент будують таким чином, щоб засвоєння навику відбувалося при єдиному поєднанні умовного і безумовного подразників. Досить популярні в таких дослідженнях оцінка синаптичної провідності гіпокампа електрофізіологічними методами та формування просторового досвіду в тесті Морріса.
Довготривала посттетаніческой потенціація. Важливим модельним об'єктом для вивчення процесу навчання стала так звана довготривала посттетаніческой потенціація (long term potentiation, LTP).
LTP - це один із проявів синаптичної пластичності (тобто зміни провідності синапсів), що відбувається в результаті тривалої ...
