і здібності, в структуру яких входить і здатність до психологічної інтерпретації невербальної поведінки, є однією з основних складових всього відбивної-поведінкової взаємодії людини з людиною, групою людей.
Невербальна передача інформації з'являється в житті людини раніше, ніж вербальна комунікація. Вже в перші дні свого життя дитина вчиться сприймати емоційний стан своєї матері й часом реагує на такі нюанси в її настрої, які недоступні сприйняттю дорослих. Він опановує цією майстерністю, ще не вміючи говорити, мислити і розуміти мову. Для дитини емоційний стан його батьків має надзвичайно важливе значення. Він багато чого осягає, прислухаючись до голосів батьків, придивляючись до вираження їх особи, рухам і жестам. Він виробляє в собі постійну готовність шукати значимі сигнали у своєму оточенні. Ця готовність у ході спілкування може проявлятися навіть тоді, коли основний зміст комунікацій має інтелектуальний характер.
Потреба в емоційному контакті в першу чергу задовольняється при спілкуванні з близькими людьми. Дорослі, у яких в дитинстві не було тісної емоційного контакту з батьками, часто відчувають болісне відчуття самотності. Те ж загрожує і заласканное дитині, чиї бажання негайно виконуються. Він буде не в змозі навчитися співпереживати. <В
Наступний етап роботи - аналіз вікових особливостей у сприйнятті невербальних компонентів. Ось деякі думки з книги Е.І.Ісеніной "дословесного період розвитку мови у дітей":
-перші 3 місяці закладають основи прото-знакового поведінки дитини через його емоційні прояви. На цьому фундаменті виникає лепет;
-посмішка соціалізується (т.е.становітся засобом соціального спілкування) раніше, ніж крик, плач і навіть похниківаніе. Інакше кажучи, краще домовитися по-хорошому;
-дитина відрізняє інтонацію схвалення від інтонації докору або покарання;
-основна стадія протоязиком дітей, що починається з 7-ми місяців і завершується до закінчення другого року життя, може бути названа "Від жесту і звуку-до слова";
-жестикуляція дитини набувається при наслідувальному навчанні, тобто жест на жест;
-тривалий час, коли дитина вже, здавалося б, добре володіє мовою, жест, міміка, емоційна фонація залишаються все ж головним засобом спілкування, як і предмети, "втягувався" в ситуацію спілкування.
"Починаючи взаємодіяти з іншими людьми в новому для себе виді діяльності, людина спирається на більш або менш узагальнений їм досвід пізнання людей і їх поведінки, накопичений в інших, ніж ця діяльність, умовах ", - читаємо в книзі А.А.Бодалева "Формування поняття про іншу людину як особистості". Спілкування дитини, що почав відвідувати дитячий садок, спирається на ті уявлення про людей, які сформувалися у нього в сім'ї і яслах.
Це ж відноситься до невербальному досвіду взаємодії. У молодшому дошкільному віці невербальне поведінка дуже природно і добре зрозумілі як однолітками, так і дорослими. Характерною особливістю думки, як...
