рми участі безробітних і суспільно корисної трудової діяльності. p> В даний час у ряді країн розробляються і реалізуються ються програми громадських робіт для притягнення до трудо-вої діяльності безробітної молоді. Як правило, успіх та-ких проектів громадських робіт визначається тим, наскільки добре вони опрацьовані і організовані. p> У Росії громадські роботи не знайшли поки свого ме-ста. У 2005 р. лише 18,7% отримали допомогу в службах за-нятості була запропонована громадська робота. У нас ці ра-боти не зовсім привабливі. Обумовлено це насамперед тим, що така діяльність розглядається як заня-тости. А в цьому випадку вона обкладається податком на роботодавцем-ля п того, хто бере участь у цих роботах. І найголовніше - як-що людина в подальшому звернеться до служби зайнятості, його участь у громадських роботах буде розглядатися як остання робота. І відповідно до цього виду діяльності йому буде запропонована підходяща робота. А як відомо, громадські роботи не вимагають від людини особливої вЂ‹вЂ‹квали-фікації. p> Іншим важливим напрямком мінімізації безробіття не-хідно визнати організацію підготовки та перепідготовки кадрів. Ця діяльність сьогодні повинна, перш за все, розглядатися як найважливіша складова процесу формування людського капіталу. Така робота суспільства і держави нерозривно пов'язана з формуванням економіки знань. Однов-ременно з цим кількісні та якісні характеристики процесу підготовки та перепідготовки кадрів повинні удовле-творити потреби економіки в кадрах і забезпечити не тільки поточні, а й перспективні потреби за умови согласен-ванности попиту і пропозиції робочої сили. У той же час па-до визнати, що ця робота організована поки що не дуже хо-рошо. Далеко не поодинокі випадки, коли навчання безробітних проводиться за професіями та спеціальностями, на які в дан-ном районі немає попиту. Безробітним, які бажають зайнятися підприємництва, не дають необхідних знань і умінь і т.д.
При підготовці кадрів ще не відмовилися від вузької спеціалі-зації, хоча цілком очевидна необхідність підготовки праців-ників широкого профілю, формування конкурентоспроможного працівника. Вирішенню таких проблем може сприяти ши-рокое застосування модульних систем професійного навчання. Вони знайшли застосування в ряді країн з розвиненою ринковою економікою і були рекомендовані МОП. p> Ця система дозволяє навчити людину практичним на-викам роботи при оптимально необхідному обсязі теоретічес-ких знань. Найважливішим достоїнством цього методу є те, що навчається проходить попереднє тестування, п в результаті визначається набір модулів та навчальних елементів для вивчення, відповідних знань людини. Модульне навчання передбачає систематичний контроль знань людини та якості придбаних навичок. Обов'язковою умов-ем такого навчання є 100%-ва правильність відповідей. В іншому випадку навчається повинен буде пройти повтор-ную перевірку після додаткового вивчення матеріалу, кото-рий він засвоїв недостатньо 2 *. p> Цілк...
