ть на здоров'я людини та вибір нею способу життя; робота з цімі факторами, визначеними для певної территории на Певний годину.
"Безумовно, у жітті людини Присутні як факторі ризику, так и факторі захисту. Таким чином, уся робота з профілактікі грунтується на зніженні актівності факторів ризику и підвіщенні дієвості факторів захисту.
Під факторами ризику розуміють умови, Обставини, конкретні причини, Які больше за других Відповідальні за Виникнення и Розвиток хвороби. Узагальнення результатів Великої кількості вітчізняніх и зарубіжніх ДОСЛІДЖЕНЬ Дає можлівість поєднаті факторі ризику в Чотири основні групи:
факторі ризику способу життя (вживании алкоголю та Тютюн, неправильно харчування, різікована статево поведінка, Стрес, гіподінамія, вживании наркотичного Речовини, зловжівання лікамі, неміцність сімей, самотність ТОЩО);
успадковані фактори (Схильність до успадкованіх и дегенеративні хвороб);
факторі, пов'язані з якістю природи, что оточує, антропогенним СЕРЕДОВИЩА и соціальнімі умів життя (хімічне, радіаційне Забруднення повітря, фунту, води, продуктів харчування, умови праці, побуту, рівень культури, Процеси урбанізації, Підвищення шумового фону, геліокосмічній, метеорологічній та Другие впливи), екологія;
факторі, что вінікають внаслідок недостатньої ефектівності профілактичних ЗАХОДІВ, нізької якості та несвоєчасності медичної ДОПОМОГА, слабкої матеріально-технічної бази охорони здоров'я ТОЩО - рівень медицини.
Існують ще й Другие класіфікації факторів ризику і захист. Традіційно їх поділяють на три групи: "Особисті", "Сімейні" і "соціальні". Останні, у свою черго, можна поділіті на середовище друзів (Ближнє оточення), загальносоціальні та "Шкільні". p> До факторів захисту відносять:
блізькі, довірчі стосунки з членами Сім'ї;
контроль з боку батьків, чітка регуляція поведінкі;
Залучення батьків у життя/справи своих дітей;
висока самооцінка дітей;
сформована позиція, орієнтована на здоровий способ життя;
сформовані Життєві цінності, орієнтовані на саморозвіток;
самостійність;
життєва успішність (у т.ч., - у навчальному закладі).
значний кількість профілактичних програм звертає уваг своих учасников на негатівні Наслідки різікованої поведінкі та спрямовані на Вироблення спеціальніх навічок безпечної поведінкі. Вчителі пояснюють учням, что утримання є соціальною нормою, что людей, Які НЕ вжівають Певного хімічніх Речовини (ще Ширшов - не різікують), набагато больше, что найпрійнятнішою у суспільстві є відмова від різікованої поведінкі.
Альо при цьом слід пам'ятати, что розповідаючі про "негативний", про ті, чого делать НЕ слід, что являє собою Небезпека, мі тім самим наповнюємо ЦІМ інформаційне поле учнів. Если при цьом порушіті техніку безпеки (дів. нижчих), є ризико розпаліті цікавість, сделать рекламу ЦІМ Засоба, розшіріті інформаційне поле учнів, тім самим підштовхн...
