2.4 Оцінка організаційної культури МОУ ДОД СДЮШОР В«ЛОКОМОТИВВ» з дзюдо
Організаційна культура МОУ ДОД СДЮШОР В«ЛОКОМОТИВВ» з дзюдо складається з наступних елементів:
. Формування єдиних норм поведінки співробітників. Для того, щоб співробітники МОУ ДОД СДЮШОР В«ЛОКОМОТИВВ» з дзюдо представляли собою згуртовану команду професіоналів, з добре організованою системою взаємної підтримки та взаємовиручки, в організації заброньований приєднання всіх працівників до єдиних норм ділової етики та корпоративної поведінки. p align="justify">. Визначення основних цілей і цінностей МОУ ДОД СДЮШОР В«ЛОКОМОТИВВ» з дзюдо. Перед співробітниками МОУ ДОД СДЮШОР В«ЛОКОМОТИВВ» з дзюдо часто постають питання суперечливого характеру, в яких інтереси отримання прибутку стикаються з перешкодами етичного характеру. Моральні цінності і суспільне благо для співробітників МОУ ДОД СДЮШОР В«ЛОКОМОТИВВ» з дзюдо не порожній звук, отже способи заробляння грошей обмежуються тільки такими, які не викликають докорів сумління і громадського осуду. p align="justify">. Формування унікального іміджу та поліпшення репутації. В умовах загострення конкуренції між СДЮШОР, іншими спортивними установами, персоніфікація і відмежування від інших учасників ринку має підвищене значення. Створення унікального, ні на кого не схожого іміджу, набуває характеру найважливішого конкурентної переваги, яка є необхідною передумовою успішного бізнесу. Так, в МОУ ДОД СДЮШОР В«ЛОКОМОТІ.ВВ» з дзюдо розроблена своя форма для кожного тренера та індивідуальний підхід до кожного що навчається дитині
Таким чином, за підсумками виробленого дослідження були зроблені наступні висновки про органно-управлінської діяльності підприємства:
1. Практична реалізація мети і завдань передбачає істотну реорганізацію всіх основних напрямків діяльності МОУ ДОД СДЮШОР В«ЛОКОМОТИВВ» з дзюдо: освітньо-дозвільної роботи, методичного забезпечення, кадрової та фінансової політики, управлінської діяльності.
2. Недостатній рівень базової методичної підготовки педагогів.
. Низький рівень оперативного інформування педагогів з питань інновацій у сфері методичної діяльності та педагогічного аналізу.
. Слабка розробленість методичного забезпечення виховної діяльності.
. Відсутність системи відслідковування впливу методичної діяльності на стан і результативність освітнього процесу. Недостатній рівень розробки і оформлення окремих програм.
. В даний час виникла необхідність створення такої організаційної структури і системи управління, які б враховували інноваційний характер діяльності установи додаткової освіти ...
