і дозволили б включити в управління і самоврядування учасників, задіяних у навчально-виховному процесі Школи. Це пов'язано із збільшенням обсягів робіт та змінами в змісті діяльності установи.
Глава 3. Висновки та пропозиції щодо вдосконалення організації управління МОУ ДОД СДЮШОР В«ЛОКОМОТИВВ» з дзюдо
Оновлення освітньої діяльності ДЮСШ у відповідності з наміченими метою і завданнями передбачає здійснення наступного комплексу практичних заходів:
Проведення планової навчання педагогів ДЮСШ, основним напрямком якої має стати особистісно-орієнтовану освіту у спортивній школі,
Навчання може бути організована у вигляді циклу теоретичних і практичних занять, в результаті яких педагоги усвідомлено виберуть певну технологію розвивального навчання (або її елементи), освоять її і зможуть реалізовувати на практиці.
Удосконалення організації освітнього процесу.
Оновлення змісту освіти в ДЮСШ має бути доповнено його реорганізацією з боку форми. Виявом такої реорганізації стануть:
Освоєння педагогами інноваційних технологій, відповідних концепції розвивального освіти і реалізують ідею розвитку і саморозвитку дитини. У цьому зв'язку необхідно здійснити наступну роботу:
провести діагностику реальних можливостей учнів ДЮСШ;
ввести повсюдний диференційований підхід до навчання і виховання дітей в ДЮСШ, облік їх індивідуальних особливостей та інтересів, коригування темпів, методів, форм навчання і виховання в залежності від рівня фізичного, розумового, емоційного розвитку дитини , а також його природних можливостей;
вищим рівнем реалізації диференційованого підходу повинна стати в перспективі розробка індивідуального маршруту розвитку кожного учня ДЮСШ;
впровадити в практику роботи ДЮСШ постійне відстежування особистісних змін учнів;
Удосконалення форм і методів педагогічної взаємодії педагогів і вихованців:
широке використання організаційних форм, заснованих на рівноправному спілкуванні, діалозі педагога з учнями;
Оновлення предметно-просторового середовища ДЮСШ.
Для розвитку особистості дитини має величезне значення навколишнє предметно-просторова середовище. Поряд зі зміною змісту освіти гостро постає проблема естетизації вигляду освітніх установ. Предметно-просторова середу, поряд з людським ресурсом, є однією з найважливіших складових частин освітнього простору установи. p align="justify"> Це поняття включає в себе наступні елементи:
