еності кандидата від напору запитуваних роботодавцем при тестуванні відомостей.
Щодо питань дієвості застосовуваних тестів багато вчених-психологи відзначають В«неправильну валідну картинуВ» про здібності та кваліфікації тестованого працівника і констатують, що часто зміст тестів має мало спільного з змістом: праці, тому в кращому випадку вони В« вимірюють лише малу грань загального спектра людських здібностей і можливостей В». Тому в якості методу відбору тести можуть бути використані тільки, при його трактуванні висококласними фахівцями (коли застосовуються професійні тести) або практикуючими психологами (коли використовуються психологічні тести) [22]. p align="justify"> Робота з персоналом у виробничих умовах підтвердила, що передумовами для осмислення застосування тестів є виявлення того способу поведінки, який є найбільш важливим для виконання професійних обов'язків, необхідних на даному вакантне місце роботи.
Випробування відповідно з цим повинно відповідати таким основним вимогам:
- тестована особистість повинна мати можливість показати своє типова поведінка;
метод повинен бути вивіреним, випробуваним і надійно вимірює;
результати повинні бути дійсні для майбутньої поведінки.
У відповідності з обраними групуватися ознаками тести класифікують різними способами. Найбільш укрупнена класифікація містить дві групи тестів:
проекційні, призначені для отримання загального уявлення про особистості (наприклад, тест на інтерпретацію контурів намальованих дерев);
- психометричні (психологічні), необхідність яких - у виявленні окремих якостей випробуваного і його здатності діяти в екстремальних ситуаціях (пов'язаних, наприклад ; з браком часу).
Представляючи працюючого індивіда у вигляді двох характерологічних компонентів - його здібностей (можливостей) і особистісних якостей, Г. Шанц класифікує психологічні тести та представляє їх, як двоелементні систему, включаючи в неї
- тести здібностей, підрозділивши їх на:
- тести продуктивності
інтелектуальні тести;
- особистісні тести.
Дотримуючись тієї ж точки зору про значущість здібностей і особистих якостей випробуваного як важливих чинників успішної виробничої діяльності та соціальної комунікації в колективі, Р. Штейнбух і К. Олферт сформували більш деталізовану класифікацію, підрозділивши кожен з спочатку відібраних елементів на чотири субгрупп.
Тести здібностей, за допомогою яких досліджуються загальні здібності до успішного і продуктивної праці, інтелектуальні здібності, специфічні обдарування і специфічні трудові здібності, показані в Таблиці 1.1
