одель змісту картини світу у дошкільнят, суть якої полягає в тому, що картина світу формується в дитячих деятельностях, особливо при участі в організації та проведенні рольових ігор, і виявляється також у деятельностях, відображаючи реальний зміст, індивідуальні успіхи і повноцінний розвиток кожної дитини. Реалізація цієї моделі збагачення змісту картини світу у дошкільнят дозволила класифікувати його зміст, що визначає структуру когнітивної сфери дошкільнят, яка є ключем до всього подальшого розвитку дитини.
Таблиця 3. p align=center> Схема розподілу матеріалу програми "Дитина і весь світ" у формує частини дослідження
тижня
1 тиждень
2 тиждень
3 тиждень
4 тиждень
5 тиждень
Тема
Природа і я
Суспільство
Предметна діяльність
Ми
Я
понеділків-ник
Нежива природа
Світ
речей
День
музики
Сім'я
Я-людина
вівторок
Світ
тварин
Світ
праці
День
книги
Друзі
Моє здоров'я
середу
Світ
рослин
Моя
Батьківщина
День
художника
Людина
Я і спорт
четвер
Добре і погано
Світ
театру
День
саморобки
Слабкі і сильні
Моє тіло
п'ятницю
З А До Р Е П Л Е Н І Я (діяльність комплексного характеру)
Центральним підставою структури когнітивної сфери дитини є початкове зміст картини світу, актуальне для життєдіяльності. Навколо нього розташовується найближче і перспективне зміст картини світу у дошкільнят, що знаходиться на стадії нескінченного становлення.
По закінченні експериментальної роботи, що полягає в апробації запропонованої програми '' Дитина і весь світ'', було проведено два зрізу. p> Перший зріз діагностував включеність дітей експериментальної та контрольної групи в рольову гру. Другий зріз виявив сформованість картини світу в цих групах. За підсумками зрізів складена Таблиця 4. p> Таблиця 4. p> Розподіл дітей за рівнями включеності в гру і сформованості світу наприкінці експериментальної роботи
Рівні
включеності в гру
сформованості картини світу
Контрольна група
Експериментальна група
Контрольна
група
Експериментальна група
Високий
2
9
3
7
Середній
8
7
7
9
Низький
4
-
5
-
Як видно з Таб ліци 4. в кінці експериментальної роботи спостерігається значна різниця у показниках контрольної та експериментальної груп. У контрольній групі включеність дітей в рольову гру і сформованість у них картини світу практично не змінилися. Як і раніше, високий рівень показало меншу кількість дітей. Більшість склали середній і низький рівень. p> У експериментальній групі становище істотно змін...
